英语新授课课模式.docx

英语新授课课模式(1) 英语新授课课模式(1) PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 英语新授课课模式(1) PAGE 英语新授课教课模式 一、按照的理念： 课程改革的中心环节是课程实行， 而课程实行的基本门路是讲堂 教课，在教课过程中，要办理好教授知识与培育能力的关系，着重培 养学生的独立性和自主性，指引学生怀疑、检查、研究，在实践中学 习，使学习成为在教师指导下主动的、富裕个性的过程。新课程要求 的教课改革，应该贯彻“让讲堂充满生命活力、让学生成为学习主人” 这一策略思想。这就要讨教师改变传统的教课观，指引学生主动参加、 乐于研究、勤于思虑，创建能指引学生主动参加的教育环境，激发学 生的学习踊跃性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每个学 生都获得充足的发展。 英语课程标准要求我们： （一）面向全体学生，为学生全面发展和终生发展确立基础。 （二）关注学生的感情，创建宽松、民主、和睦的教课气氛。 （三）倡议“任务型”的教课门路，培育学生综合语言运用能力。 （四）增强对学生学习策略的指导，为他们终生学习确立基础。 （五）拓展学生的文化视线，发展他们跨文化社交的意识能力。 （六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 二、新授课讲堂教课模式： 经过对新目标英语这套新教材的使用，经过这些年的总结概括，初步形成我们自己的新授课讲堂教课模式。现将模式论述以下： Step1:温故知新 我们的设计基本上以学生的“旧知”为依照，以课题情形为导游， 引领学生进入“新知”的领域。复习的作用是温故知新，成立起新旧 知识之间的联系，以旧引新，减小教课的难度。 Step2:导入新课 我们常用讲话或问题式导入、 借助图像或音乐素材导入等。 讲堂 导入的设计应力争花式翻新，多彩多姿。但不论采纳哪一种导入设计， 都要为全课的教课任务和教课要点服务， 与授课的内容密切相联，自 然连接。一个好的开头既能惹起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下优秀的开头，使整个教课活动进行得生动、开朗、自然。 Step3:新知识的体现 出示学习目标 学习目标的体现让学生对所掌握的要点内容了如指掌，以利于学 生达成任务。目标的设计应以学生为中心，仔细考虑学生的实质，要 把复杂的任务加以分解，形成由易到难、呈阶梯式层层推动的任务链。 学习目标包含以下内容： 列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法； 设计好功能与社交相联合的练习，进行稳固提高。 体现新知识 怎样将新授的内容显现给学生，使学生掌握新知识，这是一节课的重中之重。在激倡始学生的求知欲念和研究需求后，教师就应实时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地显现给学生。在介绍新的教课内容时，教师充任示范表演者。在这个环节中，要利用各样教课协助手段，采纳规范的英语、面部表情、手势动作、及其余直观教具创建情形，教授新的语言项目。讲解新知，不单是使学生学到知识，还要注意教课方法适合，应指引并帮助学生利用所学过的知识进行踊跃思想、剖析和类比。这样，学生在感知语言资料的过程中一直处于踊跃思想的状态，能启迪引诱学生主动学习，要着重培育学生的自主学习、小组合作学习的能力，养成优秀的学习习惯。 Step4：演练 演练，主要对新课中的语言知识构造进行练习。在学生感知语言资料后，接着进行演练，教师应精心设计演练的方式，增强对讲堂的 控制，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的演练，演练要有梯度，要顺序渐进；由易到难,给学生充足的信心；并保证演练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增添学生语言实践的时机。教师要注意时辰夸奖学生，给他们信心调换孩子的踊跃性，培育发散性思想。 Step5：实践 在进行充足的演练后转入实践，实践主假如针对新课中所学语言 资料进行活学活用的表达性的练习，教师应给学生更多的实践时机， 并逐渐减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行社交。 教 师能够指导一两组学生进行示范，让学生疏组展开信息沟通等活动。 在小组合作沟通的过程中，适合地进行学生自我评论（Assessing），让学生在实践中感觉成功的愉悦。 Step6：稳固提高 此环节是对本课所学的构造和功能进行综合的稳固。 稳固的形式 好多，能够是唱歌，游戏，还能够用练习册、教案；能够是口头的， 也能够是笔头的。 最后，对本节课进行小结，并部署适合的课下作业。 Step7：讲堂小结