《6.陶罐和铁罐》教学设计教学目标.docVIP

《陶罐和铁罐》微课教学设计 广宗县赵家寨小学 魏瑞玲 教材分析： 《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。学情分析： 三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。 教学目标：　　　1、理解课文内容，通过陶罐和铁罐的语言和神态描写，了解它们的性格特点的不同。 　　　2、联系课文，结合自己的生活经验，加深对寓言的深层次理解。 教学重点：初步把握课文内容，通过场景，把握陶罐和铁罐的不同的性格特点。 教学过程:　 看图导入新课。 知道孩子们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？（展示陶罐和铁罐的图片。）见过他们吗？仔细的观察，它们是用什么材料做成的？哦，这原来一个是用泥土做成的陶罐，一个是用生铁铸成的铁罐。这就是我们今天要认识的两个主人公“陶罐和铁罐” (设计意图:激发学生的学习兴趣,迅速进入到课文的情境中).二、重点知识 （一）首先我们要初步把握课文内容，通过第一场景，把握陶罐和铁罐的性格特点。 接下来请同学们分角色朗读课文，读准字音，并通过朗读体会套管和铁管的性格特点。 这是课文1—9自然段的内容（出示1 -9自然段内容）并范读课文。 那么请同学们思考： 在国王的橱柜里陶罐和铁罐之间发生了什么事情？ 答：铁罐自恃坚硬，经常“奚落”陶罐，陶罐争辩几句，不再理会铁罐。 下面请同学们圈画出描写铁罐语言和神态的词句，体会她的性格特点，我们来看： （出示幻灯片）并范读内容。 答：从这几句话中，我们可以感受到铁罐傲慢、蛮横无理。 接下来请同学们圈出描写陶罐语言和神态的词句，体会他的性格特点（出示幻灯片内容）并范读。 答：从这几句话中我们可以感受到陶罐的谦和、友善、宽容、不卑不亢。 接下来让我们感知第二场景，多年后，铁罐和陶罐的命运有什么不同。（幻灯片出示内容）并范读内容。 请同学们思考： 当人们发现陶罐时，人们的态度是怎样的？为什么呢？ 这里有两个词语“惊讶”、“高兴”，这是人们发现陶罐时的态度，那为什么他们会“惊讶”、“高兴”呢？ 对，因为陶罐时古代的东西，很有价值。当年被铁罐系落的陶罐，如今却成了很有价值的文物，被人们永久的保存下来，而当年狂妄自大的铁罐，却被氧化，消失的无影无踪。 当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？肯定是没有的，因为他只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处。同样，铁罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己的易宝存的一面。 知晓结局，领会寓意 同学们故事的结局我们已经知道了。那么推己及人，我们每个人也就像陶罐一样，有自己的所长，也有缩短，我们该学习铁罐还是套管呢？为什么？ 我们要学习陶罐，因为陶罐谦虚、宽容、友善。而铁罐骄傲、物理蛮横。最终铁罐还是敌不过时间的洗礼，连影子都不存在了。 这个故事告诉我们一个什么道理呢？ 每个人都有长处和短处。要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 总结 通过《套管和铁罐》这一课的学习，我们懂得了一个深刻的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课后请同学们自读“阅读链接”中的《北风和太阳》，并说说北风和铁罐有什么相似之处吧。 好了同学们，这节课我们就讲到这里，记得消化吸收我。再见!