《梦游天姥吟留别》教学实录.doc

《梦游天姥吟留别》 教学实录 江来军执教 刘学瑶整理 师：“培根说过：‘读史使人明智，读诗使人聪慧。’中国是一个诗的国度。我国古代诗歌艺术的发展在 哪一个朝代达到了顶峰？” 生（齐答）：“唐朝。” 师：“是的，唐朝是一个伟大的时代，是一个产生了巨人的时代，在唐诗的百花园中有两朵色泽不同的奇 葩，大家说说他们分别是谁？” 生（齐答）：“李白、杜甫。” 师：“杜甫称为诗圣，李白称为──” 生：“诗仙。” 师：“这两位诗人中你们最喜欢谁的诗？为什么？” 生（甲）：“李白的诗很有激情，我很喜欢他的诗。” （乙）：“李白的诗表现了对理想积极追求的精神，我很喜欢它。” 师：“大家很年轻，豪情满怀，当然很喜欢李白的诗，你们知道杜甫是怎样评价李白的吗？（学生摇摇头） ‘李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙’（生一片感叹声）你们知道今天的人 们是怎样评价李白的吗？（生又摇摇头），台湾的余光中先生有霸才，也有霸气，看看他是怎样评价李白的，（ 放幻灯片）‘树敌如林，世人皆欲杀，肝硬化怎杀得死你？酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气， 绣口一吐就半个盛唐。’对李白的评价高吗？（生点点头），李白一生除了喝酒这个嗜好外，还有一个什么爱好？” 生：“漫游。” 师：“对！李白一生大半过着漫游的生活，求仙访道， 结交名士，‘五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。’ 李白是喜爱宁静的丘壑、幽雅的林泉，还是喜爱雄伟险奇的大山川？为什么？请大家讨论后举手回答。” （学生热烈讨论） 生（甲）：“李白永远进取，他要征服这些大山大河，所以他喜爱雄伟险奇的山川。” （乙）：“李白喜欢雄伟险奇的山川，这符合他那狂放不羁的性格。” 师：“对！这些大山川给人一种力度美，震撼人的心灵。特别符合李白叛逆不羁的性格。今天我们无法见到 李白，但我们可以看到李白的墨迹。（放幻灯片──《太白墨迹》，图片资料来源于《唐诗鉴赏辞典》中的插图） 请大家讨论后说说李白的字迹有什么特点？” （学生讨论） 生（甲）：“刚劲有力。” （乙）：“豪放飘逸。” 师：“很对！字如其人，他这种性格的人就要登涉这些大山川（板书山的图形）和天地星辰同呼吸，和神仙通 往来，他的杰作──《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。（板书题目）‘吟’是什么意思？” 生：“是一种诗歌体裁。” 师：“对！请同学们看看课文的第一个解释（学生看书）这首诗写于天宝四载，是他离开长安的第二年写的， 这期间李白是怎样的心情？为什么？” 生：“李白很郁闷、很寂寞，因为长安的经历对他打击太大了。” .2. 师：“对！于是李白再度开始了他的漫游生活，除世俗之念，避功名之心，他南游江浙，北涉燕赵，这首诗就 是他将由东鲁南游吴越之际，描绘了梦中游览天姥山的情景，留给东鲁的朋友们，所以题目也作《梦游天姥山别东 鲁诸公》。请大家把这首诗齐读一遍，注意一些重点字词的读音。” （学生朗读，老师有感情的背诵，站在学生中间，并伴有一定的体态、手势语言，感情充沛，激发学生的情感。） 师：“请一个同学简要地概括这首诗的主要内容。” 生：“李白描绘了梦游天姥山见到的奇特景象，并表达了自己对权贵的蔑视态度。” （板书“梦中奇景”） 师：“李白为什么会梦见天姥山呢？请大家默读第一小节后回答。” （学生默读） 生：“因为天姥山非常高大。”（板书“高大”） 师：“作者为什么要写天台山呢？” 生：“写天台山是为了衬托天姥山的高大，起烘托作用。” 师：“对！这些山和天姥山相比，是小巫见大巫，这样高大的天姥山难道不能引起作者的梦游之念吗？ 这是写 ‘入梦之由’。 ”（板书这四个字） 师：“李白能象柳宗元一样‘意有所及，梦亦同趣’，想梦就梦，想去就去。下面我们来看看第二小节的开头的 这几句诗，写的是什么内容？哪些词语用得特别好？”（放幻灯片──“我欲因之梦吴越……送我至剡溪”） 生（甲）：“‘送’字用得好，湖月送他，多么飘逸，神仙似的氛围。” 生（乙）：“‘飞度’一词用得精确，