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二年级语文下册教案 第一课时 观察插图，导入新课 ①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么? (小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊) ②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊?让我们一起学习13课。(板书课题：动手做做看) 朗读课文，初知大意 ①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。 ②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。 ③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。 ④谁来当小老师为他们纠正错误? 合作学习，理解内容 ①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。 出示课件： a.“奇怪的问题”指什么? b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样? ②请四人小组派代表汇报学习情况。 ③再读课文，合作完成填空。 出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，( )就会漫出来。如果放进( )，却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话( )。 ④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。 (科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践) ⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。 启发想像，练习写话 ①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。 ②互相交流。把自己想像的话说给同学听。 ③把自己想到的话写下来。 第二课时 识字、写字 ①识字。 a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。 提示学生：可用旧字对比记忆生字。(如林—琳，那—娜，扁—骗，可用换偏旁的方法记忆;如慢—漫，洪—哄，可用部件组合法记忆;如“志”字是上“士”和“心”构成的) b.谁还有更好的记字方法，说给大家听? ②写字。 出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮? a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。(如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长;“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长;田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多) b.老师有重点地范写指导。 c.学生临摹，老师巡视指导 d.鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。 表演课文内容，加深理解 ①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。 ②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。(如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话) 实践活动 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。 【教学目标】 1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学重点难点】 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教具准备】 鱼缸、金鱼、课件。 【课前预习问题】 1、课文讲了谁的事? 2、课文说的是什么事? 3、读完这篇文章你有什么收获? 【教学过程】 一、初读设疑，激发兴趣 1、今天我们学习第13课，请同学们齐读课题：13、动手做做看 2、检查预习： ①课文讲了谁的事?板书(朗志万和伊琳娜)随机教学生字。 师追问：“你能通过自己的学习给大家介绍一下这两个人物吗?” ②师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢?请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。(指名学生学着科学家朗志万的样子来问一问。) 3、有没有同学能回答这个问题呢? 二、动手实验，解决疑问 1、师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，我们做做实验来看看结果，怎么样? 师做实验：(把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水)让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。 2、师：通过实验，我们发现结果是── 3、师：做了这个实验，你有什么感受? 三、回归课文，感情朗读 1、伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢? 师：谁来说说自