人教部编版四年级语文上册《第六单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件.pptx

;;;;;;有感情地 朗读课文，读 准字音，读通 句子。;顽 皮;;;上下部分都写略扁，心 字底要稳稳托住“若”。;右下 “臼”不是“白”，注意笔顺 先左后右再封口。;;默读课文，想想这篇课文写了一件什么事。;;全文共有五处批注。;孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 ???咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃 我了!鹅要咬死我了!”;;这一摔是那么痛快，远处的孩子 们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一;我记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们 看得比它小，可我们实在比它强啊! 怕它干吗?果然，我不怕它，它也不 敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声， 扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。;请你默读课文，试着从不同角度给文章作 批注吧！;示例1 “有疑问”角度 “我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅 呢？;示例2 “有体会”角度 所以我们看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。;我们看到鹅，那就 完全两样了：总是远远 地站在安全的地方，才 敢看它。要是在路上碰 到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。;示例3 “写得好”角度 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背， 摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是 无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢 扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。;一、给下列形近字组词。 模( 模样 ) 概( 大概 ) 脱( 脱下) 掐( 掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然 ) 说( 说话 ) 焰( 火焰 );，;;;一边默读课文，一边画出相关语句，体会 “我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（课后第2题）;被鹅袭击;心惊肉跳;说一说：为什么“直到现在，我还记得 金奎叔的话”？（课后第3题）;;“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自 己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别 人无理欺负你???要敢于制止他，也不要因为自 己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具 有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记 着金奎叔的话。;说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？;默读“阅读链接”中的短文，试着从多角 度给短文作批注吧！;;有疑问 有体会 写得好 有启发;;;;;;一、照样子，写词语。;金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 改成“被”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 改成“把”字句。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。;三、根据课文内容填空。;你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？ 说一说吧！ 完成《提升手册》中本课练习。 预习第19课。;;;;;;有感情地朗 读课文，读准字 音，读通句子。;jué yīn 角色 殷切 kuī 幸亏;根据意思选择读音： A.hōng：表示许多人同时发出声音。 B.hǒng：表示哄骗、哄逗。 C.hòng：表示吵闹、开玩笑。 欺哄（ B ）哄笑（ A ）闹哄哄（ A ）起哄·（ C ） · · ·;根据意思选择读音： lù：①靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成 的小水珠。②没有遮蔽或在屋外。③显现出来。 lòu：用于口语。;根据意思选择读音： jiǎo：①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的 东西。②形状像角的；物体边缘相接的部分。 jué：①表示竞赛。②角色。;唉，你怎么不叫哇?;;;liàn;;请同学们默读课文想一想，本文主要讲了什 么？ 在全校周会汇报演出中，“我”扮演一只 大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自 己却一直不明白原因。;;请同学们默读课文： 边阅读边在你不理解的地方作批注。 作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。;什么是豁虎跳？;批注2;;;自读第1-16自然段，体会“我”排练 前和排练时的心情变化，发现“我”变化 的原因，勾画出相关语句，并作好批注。;;;;;;;;自读第17-19自然段，勾画描写“我” 的动作、神态等语句，体会人物的心情， 把你体会到的心情及产生心情的原因批注 在旁边。;;;;自读第20-22自然段，体会人物的心 情，把你体会到的心情批注在旁边。;;;;心理活动是指我们的心情和心里 的想法。故事中，“我”演出前后的 心理活动变化丰富而生动，根据事情 的发展，说说“我”的心理变化吧！;看着同班小朋友在台上又唱又跳，我羡慕得要死。 老师挑选演员分派角色的