部编版语文三年级上册《搭船的鸟》教案.docxVIP

《搭船的鸟》教案 教学目标 1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课十一个生字，会写八个。 3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 4.体会作者描写翠鸟的方法，学会细致观察，并合理运用掌握的词汇 教学重点 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 教学难点? 1.分析作者通过哪些手段来对翠鸟进行描写，掌握并适当运用 2.学会细致观察，并能够精准用词，正确表达自己的想法 教学准备??布置预习、翠鸟和鹦鹉的图片收集 计划课时??2 一、谈话导入 1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？ 2.师：啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第10课《搭船的鸟》 3.板书课题，齐读课题《搭船的鸟》 二、学习生字 1.师：在我们一起学习课文之前，先对课内的生字进行学习，看看同学们预习的怎么样？ （教师出示生字，学生认读，组词）, 2.师：同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，现在请同学们自己读一读课文。 三、初读课文，感受情感。 读课文，思考问题： 课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？ （生答） （文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟） 齐读第一段 四、再读课文，深入体会 1.师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。 2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。感受一下作者用鹦鹉来和翠鸟作对比之后，我们对翠鸟的外形有了什么样的认识？ 3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。 4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 5.那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？注意留心翠鸟的动作，看看作者用了什么字词来对这个过程进行描写。 6.课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。 6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。 五、升华主题 出示图片《搭船的鸟》 师：同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？ 五、积累与扩展。 1.生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 六、作业布置 1.模仿文中对翠鸟外貌、动作的描写，观察家中的猫或者狗，并写一段话来说说看 2.同步指导 3.生字抄写 教学感悟 这是一篇生动有趣的记叙文，文中对翠鸟的简介虽然简洁，但重在用词精准，对于翠鸟的外形和动作描写，都抓住了重点，这是一篇描写动物的范例文章，因此在上课的过程中穿插了翠鸟、鹦鹉两种鸟类的图片介绍，以保证学生能够透彻、全面的理解课文内容。 在课堂教学过程中，学生们思维都比较活跃，经过长时间的训练，已经能够根据作者对翠鸟细致的观察、对翠鸟的描写，来总结出作者对待翠鸟的感情，并且以此延生，回答出人与自然和谐相处的文章内涵，已经具备了一定的分析能力和逻辑思维能力，在语言表达和组织能力上也有了一定的进步。 由于课文内容直白简单，基础比较薄弱的学生对于课文也有了一定的理解和分析。原本的先进带后进这种比较土但是有效的方法经过无数实践证明真是一如既往地简单粗暴直接有效，在帮助同学的同时，自身的知识也能得到复习巩固，以后这种结对学习小组可以进一步的扩大，充分发挥学生的自学能力，培养良好的学习习惯。