《“乡愁”重点体会作者深沉的思乡爱国之情》教学设计教学目标.docVIP

《乡愁》 重点体会作者深沉的思乡爱国之情 教学目标： 　　1.掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和情感。 　　2.理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。 3.感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的深沉的思乡念国之情。 教学重点：体会作者深沉的思乡爱国之情。 教学过程： 　　1.教师朗读导入 　　台湾著名诗人余光中说：“一首诗是要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样才能吸引人。”下面老师为同学们进行范读，注意朗读的语速语调、轻重音和感情基调。 　　课件展示： 　　乡 愁 余光中 小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 　　母亲/在那头 　　长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 教师小结：这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，所以读起来语速应该是深沉舒缓的。 问题一：哪些词语可以看出“乡愁”一直萦绕在心头？本诗共四节，是从什么顺序来组织安排的？ 明确：“小时候”“长大后”“后来”“现在”对应的是人生的四个阶段。 时间顺序。 问题二：这四个阶段又因什么而愁？ 明确：小时候——求学在外思念母亲 长大后——新婚离别思念娇妻 后来——生死隔绝哀思难抑 现在——国土分裂忧思绵绵 由“生离之愁”到“死别之愁”，从“家愁”到“国愁”，诗人的愁是层层推进的。 问题三：诗人把“乡愁”寄托在哪里？ 明确：诗人托物寄情，通过四种意象：邮票、船票、坟墓和海峡来寄托乡愁。 乡愁是一种抽象情感，诗人运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的事物，来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。 问题四：这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？ 明确：数量词“一枚”“一张”“一方”“一湾” 形容词“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的” 特点：以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感，这是正话反说，也是以小见大，对象之小、之不重要与乡愁之浓之深形成了鲜明对比。同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”一系列叠词的运用增强了诗歌的音乐美。 小结 《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡这些具体的事物,把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。 仿写诗文 这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。仿照余光中的《乡愁》试写一首诗或一段诗。有助于我们更好地理解诗人深沉的乡愁。 首先我们也来欣赏一下著名女作家席慕蓉的一篇《乡愁》： 乡愁 席慕蓉 故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 接下来展示一段其他同学仿写的《乡愁》： 小时候 后来啊 乡愁是一个小小的风筝 乡愁是一座层层的牢笼 我在这头 我在外头 梦想在那头 思想在里头…… 长大后 乡愁是一封长长的书信 我在这头 亲人在那头 同学们，学完以上知识，余光中深沉的思乡爱国之情，你体会到了吗？