人教部编版四年级语文上册《第八单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件.pptx

;;;回忆第13课《精卫填海》，说一说：学习 文言文的方法有哪些？;;;《世说新语》是我国南朝宋时期 （420-581年）产生的一部主要记述魏 晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝 临川王刘义庆组织一批文人编写的，记 述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事， 主要为有关人物评论、清谈玄言和机智 应对的故事。;;zhū;zhé 看道边李树多子折枝;;;;斜钩要把握好弧度，写得挺拔舒展； 两个撇画第一个是竖撇，第二个是斜撇。;“云”的第二横要写舒展，上下同宽。;;;王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象， 尝试着用小古文说一说！;;;思考：王戎与诸儿的做法一样吗？;诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作 是怎样的？用自己的话讲一讲想到的情景吧。 小伙伴们看到满树的 李子，纷纷大叫起来： “好多的李子呀！”他们 一边叫，一边跑向李子树， 你不让我，我不让你，乱 成一团。;;;;品味“树在道边而多子，此必苦李”。;;;;你能根据原文的语句填空吗？ 王戎（ 不取道旁李） 王戎（七岁），尝与（诸小儿）游。看道 边李树（多子）折枝，诸儿（竞走取之），唯 戎（不动）。人问之，答曰：“树在道边而 （多子），此必（苦李）。”取之，（信然）。;王戎不取道旁李;本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见 道旁的李子（多子折枝），朋友（跑着去摘）， 只有王戎（不动），因为王戎认为（树在道边而 多子，此必苦李），表现了王戎（ 善于观察，善 于思考）的优秀品质。;只有;二、解释下列语句。;三、古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还 有很多，你能举出几个这样的事例吗？;;背诵课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。 完成《提升手册》本课练习。;;;;西门豹 西门豹，复姓“西门”，叫 “豹”，是战国时期魏国人。他是 历史上著名的政治家、军事家。;王戎不取道旁李;同学们预习了课文，你能简单地说一说 西门豹是一个怎样的人吗？;请同学们以 较快的速度默读 课文，圈出生字 词。;;;bào;tú;gài;故事中的主要人物有哪些？;;你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？;;开始上课时，我们交流了对西门豹的初 步评价。现在，我们又读了课文，从每个事 件中，还可以感受到西门豹是怎样的一个人？;调查情况;;实施步骤;实施步骤;;默读课文第10-15自然段， 画出能体现西门豹巧妙地为民 除害的词句。;;想一想，填一填;;;西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心;;西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会 儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下;总结：西门豹的做法妙在哪里？;请同学们自读第15自然段， 想一想：西门豹这样做，除了要 惩治恶人，还有什么目的？;;;西门豹为什么不直接告诉老百姓真相？ 这样做有何巧妙之处？;一、在括号里填上恰当的词语。 （田地）荒芜 （人烟）稀少 提（心）吊（胆） 面如（土色） 磕头（求饶） 满脸（泪水）;二、课文主要介绍了西门豹做了一件什么 事?这件事对百姓有何好处? 这篇课文讲的是战国时候，西门豹管理 邺。 时，通过调查，了解到那里的官绅和 巫婆 勾结 在一起危害百姓，便设计破除迷信 ，并大力兴 修 水利，使这里又繁荣起来。;同学们，这堂课我们了解了课文主要内容， 初步感受了西门豹计策的妙处。下节课我们将学 习如何复述这个故事，进一步感受西门豹有勇有 谋、关心百姓的品格。;;;;快速读下面的文段，与课文“兴修水利”部分 进行比较，你发现了什么？;课文保留的是西门豹管理邺 县的业绩。老百姓的不理解，以 及西门豹对老百姓说的话，与此 文关联不大，可以省略。;“调查情况”也不是课文的主要 内容，这一部分的内容挺多，我们 怎样适当删减呢？先来读一读课本 上老大爷对西门豹的四次回答。;;田地荒芜、人烟稀少的原因;联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人 听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？;“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要 讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？;;剧本主要依 靠人物对话来推 动情节，刻画人 物。;示 例;西门豹治邺 调查情况—惩治巫婆和官绅—兴修水利;;西门豹罢官;;二、联系全文想一想，西门豹破除迷信妙;;;将这个故事复述给爸爸妈妈或其他小伙伴听。 完成《提升手册》本课练习。;;;认真朗读 课文，读准容 易读错的字音， 注意停顿。;;;;;扁鹊，春秋战国时期的一位 名医，医术高超，原名秦越人。;默读课文，找出事情的起因、经过、 结果的关键词句并批注勾画，和同桌交流 这两则故事分别讲了什么。;;;;;;;;飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌;一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提;;;纪昌第一次练习眼力;;纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练 习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊 在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯 着它。那只小