部编版语文三年级上册《夜书所见》教案.docxVIP

《夜书所见》教案 教学目标 一、知识与技能 1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。读准多音字“挑”。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 二、过程与方法 1.导入新课：出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。 2.新课学习：以游戏的形式，激发学生学生的兴趣，从而加深对诗句的理解。 三、情感态度与价值观 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点 1.会写本课的两个生字。 2.感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 教学难点 通过诵读，悟出诗情。 教学方法 “不动笔墨不读书”，让学生边读边画，培养学生带问题读书，养成边读边画的习惯。以游戏的形式，激发学生学生的兴趣，从而加深对诗句的理解。读中感悟。 课前准备 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1.情境导入，揭示课题 课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。 3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。 二、新课学习 1.了解诗人，理解题意 （1）你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？ （2）现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？ ①“书”在这里是什么意思呢？（写） ②“所见”呢？（所看到的）。 ③题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来） 2.初读古诗，学习生字 （1）过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来。 （读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。） （2）师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？ （3）学生汇报。（师随机板书：见：梧叶 促织 一灯明 听：寒声 ） （4）刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？ （5）生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。） （理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。） （6）学习生字（促、深） ①这里的“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出示“促”，后出示“深”。 ② 这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？ （生自由讲自己的识字方法。） ③把刚才学到的两个生字“书空”写写。 ④指名读生字，男女对读。 ⑤（出示生词）生字记好了，请你们同桌互相读一读生词。 ⑥开小火车读，齐读。 ⑦师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。 （课件出示全诗） ⑧师：现在让我们先听一听录音朗读。 ⑨同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。 ⑩指名读，自由读，齐读。 3.品读赏析，感悟诗意 （1）赏析第一、二行诗 ①下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。 ②请男同学读一读这两行诗。 ③梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。 ④第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡） ⑤请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？ ⑥我们班有新莞人的孩子，当你们当离开家乡来道?读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？ ⑦通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情） ⑧小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。 ⑨你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（说得好的给予表扬。） （2）赏析第三、四行诗 ①师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢