六年级语文《少年闰土》教案.docVIP

教学内容：人教版语文六年级下册 17、少 年 闰 土 富林第一 曹春丽 教学目标： 学习本课生字、新词，理解含义深刻的句子，了解课文内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 1 自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是一个聪明能干，机智勇敢的农村少年，理解我对闰土的深厚感情。通过联系上下文和时代背景，同学讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物言行，外貌表达人物特点的写作方法。 教学重点： 感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的深厚感情；通过联系上下文和时代背景，同学讨论等方式理解含义深刻的句子；学习作者抓住人物言行，外貌表达人物特点的写作方法。 教学难点：学习作者抓住人物言行，外貌表达人物特点的写作方法。 学情分析：六年级的学生，已根本适应了高年级的阅读教学，初步养成了独立或合作学习的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，因而，学生对文中的一些语句的表达的含义，理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料，并熟读课文。 课时安排：2课时 第 一 课 时 教学内容：理解课文内容，概括人物形象。 教学过程： 介绍作者，导入新课 出示鲁迅画像，介绍：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国新文化运动的领导人，被毛主席评价为“伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家〞。本单元，让我们一起走近鲁迅，从不同的角度认识这位中国文化革命的主将。 齐读课题《少年闰土》，从课题中，你知道了什么？ 初读课文，初识闰土 默读全文，思考：少年闰土给你留下了什么印象？在重点句子旁边作上记号，并作出批注。 交流：谁能向大家初步介绍一下闰土？ 课文中的我很喜欢他，为什么?〔请用书上的原句答复〕 再识闰土，探究深读 过渡：是啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友不知道的！ 课文中，闰土向我讲述了几件有趣的事？哪几件？〔试着用小标题的形式概括出〕 归纳：雪天捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 沙地观鱼 出示阅读提示：自由阅读课文中的4件趣事，把你印象最深，最感兴趣的句子或段落多读几遍，体会课文时怎样通过人物的对话，动作描写来表现人物特点的。 交流：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？说出理由。 〔1〕雪天捕鸟： 抓住动词，有声有色描述，表达聪明能干 〔2〕海边拾贝： 总类多，颜色多 ，表达见多识广 〔3〕看瓜刺猹： 有感情朗读，体会机智勇敢 〔4〕沙地观鱼： 引导生体会人物语言符合人物的身份 5、作者印象最深的是哪件？从哪里可以看出？学习课文第一自 然段。 〔1〕30年来，只要作者一想到闰土，头脑中就会出现一幅画。师范读，生谈感受。 同样，我也被鲁迅先生的文字深深地陶醉了，28年来这 这段文字也深深地烙在了我的心里。自由读一读，体会一下鲁迅先生作为大文豪的文字功底。 〔3〕读一读本段中描写闰土的句子，说一说：闰土给你留下了什么样的印象？ 〔4〕看插图，全班试背。 6、理解重点句“他们和我一样，只看见院里高墙上的四角的天空〞。〔他们是指“我〞以前的朋友，都是一些少爷。本句让我们感受到了“我〞生活的天地狭窄，不能广泛地接触大自然，就像井底之蛙，流露出对农村丰富多彩的生活的向往。〕 四、展开想象，拓展延伸 1、 闰土为我翻开了一扇窗，让我看到了一个多姿多彩的世界。可惜，正月过去了······ 〔师引读最后一个自然段〕 看着眼前这包贝壳和几支很好看的鸟毛，我有许许多多的话想要说，许许多多的感情想要表达，把你此刻最想说的话写出来吧！ 虽然，我和闰土家境不同，可我们却结下了纯真的友谊。然而，30年后，再次相见，闰土却发生了翻天覆地的变化，他让我大吃一惊。历经沧桑，闰土究竟有什么改变，感兴趣的同学，从鲁迅的短篇小说《故土》中去寻找答案。 课外作业 有感情朗读全文，背诵第一自然段。 抄写文中的重点词句。 借阅短篇小说《故土》 第 二 课 时 教学内容：稳固重点词句，评讲小练笔。 教学过程：〔略〕