马斯洛7个需求层次理论 [马斯洛需求层次理论读书笔记].docxVIP

马斯洛7个需求层次理论 [马斯洛需求层次理论读书笔记] 马斯洛需求层次理论读书笔记篇一 美国著名心理学家马斯洛提出的需求层次论导源于他对人类本质的两种假设。第一个假设是：人是一种“有欲求的动物”。人会不停地追求各种需要，只有在某种需要获得满足之后，动机才会自动消失，然后人再去寻求另一种动机的满足。第二个假设则是：人类的这些需要是有先后顺序的，这种顺序性正是需要层次论的最基本假定。 马斯洛提出人有两大需要系统，即基本需要和心理需要。基本需要包括：生理需要(即基本生物需要，如对粮食、水份、性、睡眠等的需要)，安全需要(如保持生命、财产、职业、心理等安全，免于恐惧的需要)，归属与爱的需要(如与他人交往、爱别人和接受别人爱、成立家庭、归属等需要)，尊重需要(如自重、被他人尊重、得到赞许等需要)。心理需要包括：认知需要(如认识、理解、说明等需要)，美的欣赏需要(如对顺序、对称等的需要)，自我实现的需要(如寻求自我满足、成就、发展最优潜能的需要)。基本需要也称缺失性需要，是由低级到高级按层次排列的。马斯洛认为其中的低级需要未得到基本满足时难以产生高一级的需要。这类需要满足以后便停止需要。心理需要也称生长需要，特点是越满足，越产生更强的需要，而且并不存在严格的高低级关系。 马斯洛的需求层次论对我作为一名中学教师，特别是一位班主任来说，在教学和班级管理上如何做好工作可以说是极具意义。 一、要做好教学，教师就必须要充分认识和满足学生各个方面的需要。 首先在生理层次需要方面，学生的饮食和睡眠需要是是教师要充分考虑的。所以，我们便不难理解上课时间过久易导致疲劳，学生的困累或饥饿等问题都会影响教学成效。就安全需要而言，教师不仅要注意教学的物理环境方面的安全，还要帮助学生克服学习中产生的恐惧、过度焦虑和急躁不安的心理。社会性需要方面，教师必须注意到教学的社会心理环境。学生之间的友谊、忠诚、关心、接纳和隶属感都是属于社会性的需要，教师要为满足学生这类需要，引导建立一个和谐、团结、温暖、亲密的班级集体。在自尊的需要方面，教师必须使学生获得尊重，体会到自己在班级里的重要性。学生的荣誉、成就、信心、自由、独立自主等都是教师要特别注意的自尊的需要。在自我实现方面，教师必须使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的成功。每个人的自我实现方式不同，如有的学生爱寻求挑战，有的学生追求学业上的成就，有的学生则寻求尽一己之力去服务社会，因此教师必须以个别方式满足学生的需要。 二、针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机。 一般地说，动机源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。现在的中小学教育，存在着严重的以应付考试为目的的倾向，教师引导学生追求的往往是分数。这样做，学生需要的层次是低的，即可能是躲避教师和家长指责的安全需要，可能是追求教师进行一次全班表扬的尊重需要，甚至可能是要求家长物质奖励的生理需要。而要使学生产生强有力的学习动机，就必须激发他们较高层次的社会性需要，如交往的需要、认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。 三、激励学生的上进心和集体意识，促进班集体建设。 要认识到凡是人都需要发挥自己的潜能，表现自己的潜能，要正确激励学生。 正常情况下学生不仅会接受某种职责，而且会主动寻求某种职责。要努力使学生明白，只有他们才是班集体的真正主人。大多同学在解决班级困难时，都能发挥想象力和创造力。比如文艺会演。大多学生往往以达到班级目标，作为自己致力实现目标的最大报酬。比如篮球比赛。一定以精神鼓舞为主，宏扬正气，用社会上优秀人物，如抗洪英雄、在抗“非典”战斗中出现的感人事迹，身边的杰出青年等事例和精神不断激励学生上进，因为灵魂不是用金钱能塑造的，有境界才成高格，实现自我乃是人生最高目标。明白集体表扬的效果远远超出个人表扬，方法可以多样化。比如一场晚会，一篇表扬稿，一句由衷的赞美、一支歌、一首诗、一阵掌声、甚至是一张笑脸，一个赞许的眼神。班主任的表扬过去是、现在是、以后也永远是激励学生奋进的最有效因素。 马斯洛需求层次理论读书笔记篇二 美国心理学家马斯洛的需求层次理论 按照马斯洛需求层次理论，有5个层次的本能，满足了一个层次必然会有高一层次的需要。这些都是人的本能。 各层次需要的基本含义如下： (1)生理上的需要。这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动的最强大的动力。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励