六年级语文15.《夏天里成长》教案设计.docxVIP

〔教案设计〕 剑阁长岭——何秋蓉 教学目标： 1.学习并掌握“棚、苔、藓〞等8个生字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教具准备：课件、课文录音 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 (一)课前谈话，引入新课。师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快的长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们一起来体验夏天里的成长。 (二)板书课题，学生齐读课题。〔课件出示课题，老师在黑板上板书课题〕 (三)介绍作者。 梁容假设(1904-1997),河北行〔xíng〕唐人，作家、教育家。〔出示课件介绍〕 二、初读课文，学习字词。 1.听课文录音，跟着课文录音一起默读课文，请同学们仔细听读，看看你们听懂了什么?〔放录音〕 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求答复)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)现在请再用你喜欢的方式来读一读课文，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 3.引导学生汇报交流，老师、学生进行评价。 〔在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。〕 4.让学生用五步法学习课文中的生字词，然后老师检查文中生字词的认读情况。重点指导写好“藓〞“蔗〞“谚〞“瀑〞四个字，掌握“蔗〞字的笔顺。【出示课件：“蔗〞字田字格课件】处暑〔chǔshǔ〕〔二十四节气之一〕、高粱〔读轻声〕、甘蔗〔读轻声〕、瀑布等词的认读并在本子上写写这些词语。〔出示12个词语的课件：棚架、活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、软绵绵、谚语、农作物、尽量〕注意多音字“尽〞的读音。〔课件展示〕 5.理解词语的意思。【出示课件：词语解释】 威力：使人敬畏的气魄和力量。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生：有生命力,充满生机。 理解词语，试着把词语和意思连起来！ 三、再读课文，理清脉络。 1.让我们走进梁容假设所写的课文内容，读一读并思考课文是围绕哪句话写的？用横线在书上勾画出来。〔学生读书勾画句子〕然后师生一起交流：你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?〔指明文章的中心句〕大屏幕出示：【课件】夏天是万物迅速生长的季节。〔板书：夏天是万物迅速生长的季节。〕这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的，大家齐读这句话。那么这句话中的“万物〞是指什么？请大家细读第二至四自然段找一找，圈一圈，找出第二至第四自然段中的“万物〞。想一想：围绕这心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的?〔三个方面〕说一说夏天里谁在成长？它们有什么特点？〔课件展示〕 板书： 生物〔有生命的〕 事物〔无生命的〕 人 植物：瓜藤、竹子、高粱、草坪、苞蕾、苔藓、甘蔗、菜畦 山、地、 河、柏油路、 铁轨 生、生、 大学生 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭 2.下面请同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：〔1〕这段主要写了哪几样生物？〔2〕作者是如何来写的呢？〔3〕它们都有什么变化？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。教师指导学习第二自然段。这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话最能说明这个特点？大屏幕出示：【课件】 “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。〞“飞快的〞“跳跃的〞“活生生的〞“看得见的〞说明生物生长的速度怎么样呢？〔快、很快、迅速〕因此，在朗读“飞快的〞“跳跃的〞“活生生的〞“看得见的〞这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。读完了第二自然段，请大家完成下面的表格。 动植物 怎么长 瓜藤 一天可以长出几寸 竹子、高粱 一夜可以多出半节 苞蕾 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 苔藓 一块白石头，几天不见，就长满了苔藓。 草坪、菜畦 一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 小猫、小狗 小鸡、小鸭 个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 〔你是如何理解“昨天〞、“今天〞、“明天的〞？并用“昨天……今天……明天〞仿写一句话。〕〔课件展示〕 3.我们交流一下表格的填写，在交流的过程中反复读这些句子，最后把表格里所有的内容再读一遍。 4.再次读一读第