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武术教学设计 《摆掌撩掌类-弓步双摆掌、弓步撩掌》教学设计 题目:四年级《摆掌撩掌类-弓步双摆掌、弓步撩掌》 课次:第二次课 姓名:郑娜 单位:丰台第五小学 ,一,指导思想与理论依据: 本节课依据《体育课程标准》的理念～坚持“健康第一”为指导思想。结合本校场地的实际情况～根据教材特点～遵循学生的认识规律～在教师发挥主导同时采用自主合作学习、分解到完整教学。充分运用好我校场地器材资源～为学生创设发展的空间～激发学生的运动兴趣～调动学生的学习积极性～提高学习效果。 ,二,教学内容及重难点: 人民教育出版社《体育》四年级《武术组合动作:摆掌撩掌类-弓步双摆掌、弓步撩掌》 教学重点:双摆掌～撩掌 教学难点:眼随手动～动作标准协调 ,三,单元课次: 摆掌撩掌类-弓步双摆掌、弓步撩掌》单元课次共5课次～本课是第二次课 《 ,四,教学背景分析: 第一课次 第二次课 第三次课 第四次课 第五次课 学生学习上步学生学习弓步摆掌撩掌类组巩固提高摆掌考核 搂手马步推击双摆掌、弓步合完整练习。 撩掌类组合。 掌、弹踢推掌、撩掌的动作方 马步推击动作法。 方法。 1、教材分析: 在人教版体育教材中～武术从三年级到六年级呈螺旋上升、有简单动作到复杂的套路的发展过程～是体育教材的重要组成部分。 分布情况 年级 教材内容 三 四 五 六 武术操 武术操一套 ? ? ? 1、预备式 2、冲拳 基本动作 3、架打 ? 复习提高以 4、弹腿 前所学动作 5、横打 1、跳步推掌 组合动作 2、弓步架打 ? 3、弓步撩掌 4、高虚步架打 少年拳 少年拳一套 ? 正踢、侧踢、外 摆、里合、蹬脚基本功串联 ? 冲拳、弓步冲拳、 仆步穿掌 步型拳 步型拳 ? 摆掌撩掌类组合是手法与步型、步法结合在一起的动作～属于基本功串联的一种。这个动作具有基础性和动作的完整性～能够提高学生的兴趣和攻防意识高～能提学生的身体素质。它能提高武术组合和套路的衔接水平～并能改进练习者的步法、步型～为以后的套路学习打下基础。 通过多样的教法学法～提高动作的协调性、完整性～让学生了解每个动作的攻防含义。 2、学情分析: 在这个阶段学生的记忆力和注意力容易集中～并富有想象力～模仿能力较强～有助于新内容的学习。具有良好的参与意识～通过练习能够逐步达到动作有力～节奏分明～形神统一。学生已经掌握弓步、马步、朴步～拳、掌、钩等步法和手法～有助于本课内容的学习。 预计的问题: 在这个阶段的学生集中注意力的时间较短～可能会导致导致掌握动作的精细程度不够～而却动作容易变型。在心理上容易满足出现骄傲不良现象～这样就会影响以后的学习。 相应对策: 1、利用好LED电子屏设备辅助教师讲解动作～采用一些竞技游戏的方法～激发学生的练习兴趣。 2、多关注个别生～观察他们的动态～及时的进行思想工作。 3、培养小干部～发挥榜样作用。 《摆掌撩掌类-弓步双摆掌、弓步撩掌》课时教学计划 年级:四年级 人数:36人 教学内容 1、摆掌撩掌类 2、游戏: 泡泡龙 1、继续学习的摆掌撩掌类组合动作，使90%以上的学生可以做标准弓步双摆掌、弓步撩掌动作，其 余10%的学生能够做弓步双摆掌、弓步撩掌动作。 教学目标 2、发展学生上下肢协调配合能力以及身体的灵敏性、柔韧性。 3、培养学生克服困难、不怕吃苦勇于创新的精神，提高学生爱武、练武的兴趣。 时次结构 教学内容 教学过程 学习过程 教学组织和场地 间 数 1、四列横队 1. 体整队报告人数 1 1 ×××××× 分 ×××××× 钟 ×××××× 2.师生问好 2 ×××××× 2 开 3. 观看武术表演视分1.教师组织进行教学常激发学生对武术的学组织: 始 频，宣布本课内容 钟 规 习兴趣，引出本课内 部 容。 分 (3) 分 4.队列练习: 2.教师组织开展队列练 钟 原地转法 习 听教师的口令进行相 错肩行进 应的动作 一、一般准备活动 4 腕、肘、肩、颈、髋、× 分小组进行练习 学生认真练习 四个圈队形练习 4 膝、踝 8 小组长带领活动 分准 拍 要求:动作有力，幅度 钟 备 大 部 分 二、专项准备活动 4 通过游戏激发学生的 (7) ?武术操 × 集体练习 兴趣，复习已学过的 3分 ?“难不倒我” 8 教师进行适当指导 马步、弓步、仆步、 分钟 拍 要求:标准有力，反应灵拳、掌、钩等动作，四列体操队形练钟 敏，动作正确到位 为本课学习做技术习 1 上、心理上的准备。 次 1、摆掌撩掌类组合 21 组织: 上步搂手马步推掌—分次 (1)结合LED电子屏，教运用LED电子屏进行× × × × × 弓步双摆掌—弓步撩钟 师示范讲解摆掌撩掌类多角度、全方位动作× × × ×