[三年级语文《翠鸟》优秀教学设计及反思]三下语文教学反思.docxVIP

[三年级语文《翠鸟》优秀教学设计及反思]三下语文教学反思 课文说明: 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。 教学目标: 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用“总 分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵第二段。 教学重点:分清主次，找出段的主要内容。 教学难点:理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 教学过程: 一、导人新课: 板书课题:18翠鸟 齐读课题。 你想知道什么?学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。 二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。 1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? 2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的? 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情? 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么? 6、指导有语气朗读课文。 四、学习第二自然段: 1、自由朗读，思考，这一段有几甸话? 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思? (1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么? (2)“尽管……可还是”说明什么? (3)“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么? 3、分组讨论:(投影) (1 )这一段讲了几层意思? (2)这一段主要讲了什么内容? 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 (投影)填课文内容填空: 四、学习第三自然殷。 1、齐读第三段。 2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么? 3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟? 4、指导有语气朗读课文。 五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 六、齐读全文。 七、小结。 板书设计: 颜色鲜艳 小巧玲拢 18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷 住在石壁上 不容易捉 习题: 一、根据意思写词语。 又鲜明又美丽 ( ) 飞得很快 ( ) 眼睛感觉灵敏 ( ) 只可以看到，但看起来不很清楚 ( ) 形容时间极短 ( ) 二、在括号里填上合适的词语。 颜色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( ) 教学反思 《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的思想也是本文的教学目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在地生活。 如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。 我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中应该允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟或者其他动物，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读