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精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 特殊儿童的训练故事训练案例 特殊儿童的训练故事训练案例 特殊训练的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义。 特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义。 下面是学习啦小编为大家整理的特殊儿童的训练故事训练案例，供大家共享。 特殊儿童的训练故事训练案例一 根本资料:蒲泽灵,男，13 岁,学校四班级同学。 背景资料:家庭成员:爸爸(肢体残疾)、母亲、妹妹。 家庭训练状况: 父母都是学校文化程度，还有一个妹妹现在就读二班级。 一、同学状况介绍 父亲二级肢体残疾，不能参与重体力活，家中生活多数靠母亲在农贸市场做点小生意维持。 共性特征:2021 年我接到三班级三班时，第一眼看到的普泽灵是一个斯文、萎缩的小男生。 虽然年龄在班级中是最大的，但个头中等，每天就安静的坐在座位上，不与同学交往，也不苟言笑，同学或者老师问他，他就用大眼睛看着你或者莞尔一笑。 上课就把手放在下面玩玩具，经常手上脸上都是墨水，时间久了，同学们好似把他遗忘了，以前间或几个和他一起玩耍的也不情愿和他玩了。 二、缘由分析 1.2021 年 5 月患脑膜炎，病愈后大脑严峻受损，智力大大降低。 复学后，以前活泼聪明的他完全变了一个人，变得 愁闷，沉闷。 上课不太听讲，宠爱做小动作，不情愿与其它同学交往，不情愿参与班级活动。 卫生特殊差，头发经常蓬松脏乱。 、家长觉得孩子得了这个病后，脑袋消灭了问题，变成了弱智，没有什么培育前途;于是无视了对他的爱，把更多的爱赐予了他的妹妹身上。 因为以前父母对他的爱甚于妹妹(农村都有重男轻女的思想)，如今突然变得冷淡，对于一个正在懂事(虽然智力影响了学习成果，但孩子对家人的爱是很敏感的)的孩子而言，他幼小的心灵感到了一丝惶恐和担忧。 时间久了他的心理格外自卑,缺乏自信。 、因其特殊身份，家里的很多小伴侣不愿与他玩(怕伤到他负不了责任)。 在学校就不情愿主动与其它孩子一起玩,让他成了一个缺少交往体验、孤独孩子。 到了三班级，学问内容难度加大，对学习的爱好降低到了极点，以前还要完成一点简洁作业的他，现在的作业干脆不做。 三、具体训练措施 1、家校沟通，相互协作。 让家长多给孩子暖和与关爱，营造一些温馨开心的家庭气氛，让其感受家庭的和谐与幸福，使其健康欢快的成长。 、挂念她树立自信念。 普泽灵曾被老师、小伴侣称做傻子、弱智。 因此，他很自卑，于是我从他的爱好，特长方面入手，挂念他树立自信念。 如： 数学课上，我觉察他对 10 以内数的组成和加减较娴熟，并有爱好，便有意经常让他答复以下问题，假设答复正确，我就大加赞扬，消退他的自卑心理，同时也消退孩子们对她的误会，渐渐地每到数学课上，普泽灵的留意力特殊集中，有时还主动举手要求发言。 有一次班级办展板，我觉察普泽灵的一幅画颜色搭配还不错(虽然离优秀作品还有肯定距离，但为了鼓舞他)，我私下和班上同学通了气，让大家在选取优秀作品时候，让大胆推举他这幅作品。 我认真观看了一下，当他的作品选中时候，他的嘴角露出了少有的微笑。 以后的美术课上他更认真了，渐渐的他也情愿和同桌共享他的作品。 一向自卑的她尝到了成功的喜悦，小脸上洋溢着骄傲的神情。 .教给他一些正确表达内心情感的方法。 通过适当的提示挂念他回想郁闷的缘由。 请他大胆的说说自己的内心感受。 带动班上同学给他找优点、和他做伴侣。 .在集体生活中，多鼓舞他与其他同学沟通和玩耍，多些时机让他参与集体活动，感受集体生活的欢快!还特意找了几共性格比较活泼的同学下课主动找他一起玩玩耍，讲故事等。 五、个案转化效果 面对全体，因才施教。 依据个体的特点，制定措施并付诸行动。 通过半学期的努力，蒲泽灵同学虽然成果提高得不是很快，但性格比原来有了较大的改善，由一个不说话 的孩子变成了一个有礼貌的孩子，也情愿和同学一起玩玩耍、谈天;每天穿得干洁净净，看起来文静帅气多了，在同学心中的地位也有所提高,自信念也强了,参与活动的主动性也高了。 期望他有更大进步,明天更奇特。 特殊儿童的训练故事训练案例二 一、同学状况介绍 根本资料:苏元娜,女，10 岁,学校二班级同学。 背景资料:家庭成员:爸爸(继父)、母亲。 家庭训练状况: 她六岁时，生父因肝癌医治无