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开题报告专家评议要点
篇一:开题报告专家评议要点
开题报告专家评议要点
专家组听取了课题讨论开题报告,批阅了课题讨论的有关前期预备材料,经过仔细评议,形成如下论证看法:
1. 课题选题具有讨论价值。课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下展开“三案六步”的教学实践活动,提升同学在课堂中的参加度,锻炼同学的思维力量、语言表达力量、自主学习力量及解决问题的力量,从而推动“高效课堂”的有效实施,促进同学学习方式和老师教学方式的转变。课题吻合国家新课程改革所提倡的“以同学为课堂主体,提高同学自主学习力量”的总要求,对推动学校新课程改革的进展和同学自主学习力量的提高具有重要意义。课题的主导思想及其讨论内容具有肯定的前瞻性及推广意义。
2. 课题讨论目标明确. 旨在通过对本课题的讨论,来探究“三案六步”教学法对提高同学自主学习力量的作用。通过转变传统教学模式,来打造“高效课堂”。课题贴近同学,参加到同学平常学习生活中,有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3. 课题讨论内容详细。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、转变同学学习方式及老师教学方式为核心的讨论内容,较为精确地把握了课题讨论的方向,面对实际,有较强的有用性。建议对讨论范围、讨论对象做更清楚的界定,加强讨论内容和讨论目标的关联度,并适当细化和详细化。
4. 课题讨论方法得当。如课题中的行动讨论法,能保证课题研
究真正服务于教学改革。建议由于在实际讨论过程中可能涉及到其他的讨论方法,请酌情补充并留意讨论方法实施时的科学性、规范性。
5. 课题讨论方案面面。首先,课题组成员结构合理,讨论任务的分工较明确。其次,在讨论方案中,按时间序列、班级序列进行了具体的过程设计,并对实施阶段进行了具体的论述划分。建议为保证课题讨论的实施,课题组应加强“课题讨论、反馈总结”的保障条件,可定期召开课题研讨会,并把课题讨论和学校教研工作结合起来,列入学校的工作方案中。
6. 课题讨论预期成果多样化。依据讨论目标,建议老师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源,对实施方案不断完善与总结,形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、讨论报告、教学案例及教学反思上,可酌情增加值得推广的模式、评价标准等,并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。
专家组最终建议,课题组应进一步修改并完善开题报告,定期组织展开研讨会,合理分工,绽开课题讨论并定期沟通讨论心得与成果,还要依据时间顺序分阶段对讨论过程性材料及佐证材料进行归档与整理。
专家组一致同意本课题按开题报告进行讨论。
篇二:专家评议要点
专家评议要点
首先。本课题是有关于同学进展性评价量表的讨论,讨论点还是比较新颖,值得展开。但本课题操作难度比较大,可以借鉴厦门地区已有有成果,作出自己的特色。
再者,题目还太泛了,能把讨论点再详细一些,如同学探究性学习评价量表,复习课评价量表等,就更好。
第三,要更好体现学科特点,具有独创性,照实验课评价量表,突破重点。
第四,开题报告内容详实,要点突出,假如能在评价模式上更深化地介绍和讨论,必定在理论上更有高度。
篇三:专家评议要点
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参加人员等)
开题时间:2014年6月11日
开题地点:化庄乡中心小学语文教研组办公室
主持人: 侯兴国
评议专家:姜立俊(中心校副校长、中学高级老师)、杜新国(中学高级老师)、侯继明(中心小学校长)
参加人员:马玉金、魏玲、郭红艳、秦丽、陈磊、梁瑞、陈青云、代明、张艳、翟羽佳、周丽、赵梅
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议,限800字)
1.本课题具有可操作性、针对性强。
2.课题讨论目标恰当,建议能调整其讨论的先后顺序,有步骤地展开课题讨论。
3.课题讨论内容能抓住小班化背景下有效教学的特点,考虑到农村中学英语的实际状况,口语教学是英语教学中的重要一环,建议将其列入讨论重点。
4.课题讨论方法选择较恰当,建议能确立一至两种重点讨论方法,便于可操作,增加可行性。
5.组织、分工、进度支配合理,建议在详细操作过程中还可以进行适当的细化,并要鞭策好各课题组成员准时完成好自己的讨论任务,在分工的基础上还要有良好的合作。
6.针对讨论经费的有限,将讨论经费主要用于资料的选购和收集是合理的。各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料,并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源,节约经费开资。如在可能的状况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。
7.预期成果的数量较合适,种类较丰富。建议能有肯定的阅历总结和反思报告。为以后该领域的
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