《1.5全称量词与存在量词》教案、导学案与同步练习.docx

第一章 集合与常用逻辑用语 《1.5 全称量词与存在量词》教案 【教材分析】 本节内容比较抽象，首先从命题出发，分清命题的条件和结论，然后看条件的特征得出全称量词命题及存在量词命题，从而判断命题的真假；然后归纳总结出含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律. 【教学目标与核心素养】 课程目标 1.理解全称量词与存在量词的含义,熟悉常见的全称量词和存在量词. 2.了解含有量词的全称命题和特称命题的含义,并能用数学符号表示含有量词的命题及判断命题的真假性. 3.能正确地对含有一个量词的命题进行否定,理解全称命题与特称命题之间的关系. 数学学科素养 1.数学抽象：全称量词命题、存在量词命题与全称量词命题的否定与存在量词命题的否定的理解； 2.逻辑推理：通过实例得出全称量词命题、存在量词命题含义，并通过两者的联系与区别得出全称量词命题与存在量词命题的否定； 3.数学运算：关于命题真假的判断； 4.数据分析：含有一个量词的命题的否定； 5.数学建模：通过对全称量词命题、存在量词命题概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力。 【教学重难点】 重点：通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的意义，能正确地对含有一个量词的命题进行否定． 难点：全称命题和特称命题的真假的判定，以及写出含有一个量词的命题的否定. 【教学方法】：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。 【教学过程】 一、问题导入： 下列语句是命题吗？假如是命题你能判断它的真假吗？ （1）2x＋１是整数； x＞３； 对所有的； 对任意一个是整数. 至少有一个能被2和3整除； 存在有一个使2+1=3 要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探. 二、预习课本，引入新课 阅读课本24-29页，思考并完成以下问题 1.什么是全称量词？常见的全称量词有哪些？怎样表示全称量词命题？ 2.什么是存在量词？常见的存在量词有哪些？怎样表示存在量词命题？ 3.什么是命题的否定？ 4.怎样表示全称量词命题的否定？ 5.怎样表示存在量词命题的否定？ 要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题，教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑过程。 三、新知探究，知识梳理 1.全称量词与全称命题 (1)短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词,并用符号“?”表示. (2)含有全称量词的命题,叫做全称量词命题. (3)全称量词命题的表述形式:对M中任意一个x,有p(x)成立,可简记为:?x∈M,p(x),读作“对任意x属于M,有p(x)成立”. (4)全称量词命题的真假判断:要判断一个全称命题量词是真命题,必须对限定集合M中的每一个元素x,验证p(x)成立;但要判断一个全称量词命题是假命题,只需列举出一个∈M,使得p()不成立即可. 2.存在量词与存在量词命题 (1)短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词,并用符号“?”表示. (2)含有存在量词的命题,叫做存在量词命题. (3)存在量词命题的表述形式:存在M中的一个,使p()成立,可简记为:?∈M,p(),读作“存在M中的元素,使p()成立”. (4)存在量词命题的真假判断:要判断一个存在量词命题是真命题,只要在限定集合M中,能找到一个,使得命题p()成立即可;否则这一命题就是假命题. 3.全称命题与特称命题的否定 命题类型 全称量词命题 存在量词命题 形式 ?x∈M,p(x) ?∈M,p() 否定 ?∈M,p() ?x∈M,p(x) 结论 全称量词命题的否定是存在量词命题 存在量词命题的否定是全称量词命题 4.点拨： 常用的全称量词还有“所有”“每一个”“任何”“任意”“一切”“任给”“全部”.只要含有这些量词,或者命题具有全称量词所表达的含义,就是全称量词命题. 常用的存在量词还有“有些”、“有一个”、“存在”、“某个”、“有的”等.只要含有这些量词,或者命题具有特称量词所表达的含义,就是存在量词命题. 写出一个全称量词命题或存在量词命题的否定时,通常要将命题的两个地方进行改变,一是量词符号要改变,二是结论要进行否定. 全称量词命题(或存在量词命题)与其否定的真假性恰好相反. 四、典例分析、举一反三 题型一全称量词命题与存在量词命题的辨析 例1判断下列命题是全称量词命题还是存在量词命题: (1)负数没有对数; (2)至少有一个整数,它既能被2整除,又能被5整除; (3)?x∈{x|x是无理数},是无理数; (4)是无理数}，是无理数. 【答案】(1)和(3)为全称量词命题;(2)和(4)为存在量词命题. 解题技巧：（判断一个命题是全称量词命题还是存在量词命题的方法） (1)分析命题中所含的量词,含有全称量词的命题是全称量词命题,含有存在量词的