幼儿园建筑设计.ppt

* * 幼儿园 建筑设计 Kinder garden design 第一页，共30页。 ·幼儿园建筑的定义 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构接纳三周以下幼儿的为托儿所，接纳3～6周岁幼儿的为幼儿园 宗旨：促进(cùjìn)儿童身心健全发展 ·幼儿园分类 1．全日制 2．寄宿制 ·幼儿园的规模 大: 10～12班以上 中 : 6～9班 小:5班以下 ·幼儿园发展历史 1827年德国人福禄贝尔在Blandenberg创立世界上第一所幼儿园，至今已有一百八十余年历史。 我国第1所幼儿园创办于1903年。 第二页，共30页。 ·幼儿教育的重要性 ①根据心理学和教育学的研究成果，儿童早期是智力迅速发展的时期，人的智力?是在进入小学以前形成的，因此发展和改善幼儿教育已成为各国教育改革中的重要课题。 ②由于社会发展需要，父母均需工作，因此孩子由幼儿园照管使双亲有更多时间与精力投入社会工作与生活。 ③独生子女易受骄养，形成自我中心，同时缺少兄弟姐妹的互相关照，难以形成合群的性格，学校提供了集体生活的体验，使孩子懂得(dǒng de)如何融入社会生活，学习平等，友爱。 幼儿教育应使儿童的社会性与个性充分发展相协调。 第三页，共30页。 幼儿身心发展特征与规律 学前儿童身体处于迅速生长发育时期，身体各部分组织器官的发育和成熟都是很快的，（身高、体重、骨骼、肌由）基于一定生物学规律（遗传(yíchuán)），后天营养、运动、医疗保健、阳光、新鲜空气…… 3岁前儿童的思维特点是直觉行动性的，3岁后儿童以具体形象性思维为特征，逐渐发展着简单的逻辑性思维。 第四页，共30页。 第五页，共30页。 儿童学习的特征 1．具体性：即幼儿必须以实际的东西来思考，用他的行动来解决问题，用感官亲身体验了解事物。 2．自我中心性：儿童不能了解别人的观点，他们只会用个人化且无逻辑结构的语言和你交谈。 3．想象力丰富：婴儿初期只能人感觉获取印象，尚不能想象，渐而有活泼想象，4岁为想象力最丰富的时期。 4．集中性：儿童将注意力放在某一事物的某一细节上，无法对某一情况的各部分皆予注意。 5．不能应变性：幼儿的思考只是单向的，不会应变。 6．好动性：由于幼儿尝试探索环境，所以好动而精力充沛。 7．好奇心强：好奇心是探讨了解新鲜事物，珍奇事物或疑问事物之情绪(qíng xù)，是学习与解决问题的动机。 最好的方法是提供他们实际的经验，让幼儿亲自去看、去听、去摸、去偿、去嗅，以帮助其对事物的了解。 第六页，共30页。 学校的环境可分为软件（指以授业学习为轴，老师与学生间所构成的一种教育气氛及人际关系）和硬件(yìnɡ jiàn)（相对于软件领域所需配合的物质条件和设施）。幼稚园的建筑设备构成幼儿教育环境的重要组成部分，应能提供儿童发育其能力的活动，及练习所需的工作。儿童是观察者与探索者，需赖以吸收环境中各种印象以建构其心智，所以环境成为儿童求适应的媒介。 幼儿园舍应使儿童感觉像家一样，充满温暖，吸引力及安全感。 理想的校舍不但能使师生教学便利，更能促进身心健康，优美的环境能陶冶情操，培养审美观念；适当的教具、玩具可激发学习兴趣，增进学习效果。除了考虑幼儿身心发展情况外，尚须顾及教师、保姆、职员、厨师之需要。 第七页，共30页。 园址的选择 孟母三迁，里仁为美，均说明了处在环境对一个(yī ɡè)人影响是很大的。幼儿园选址宜考虑以下八个原则 1．清洁安静（远离人多嘈杂及空气不良地区） 2．安全（不靠近铁路、高速公路……） 3．地势及土质优良（有利于场地排水，绿化植培） 4．日照充足（避免高楼遮挡） 5．距离适当（服务半径≤500m） 6．地方区域规定之考虑（规划、干人指标、分布） 7．有扩展的可能性 8．景色宜人 第八页，共30页。 幼儿园建筑的组成与功能分区 一、组成：幼儿园建筑的组成可分为(fēn wéi)生活用房、服务用房和供应用房三部分。 1．生活用房包括活动室、寝室、卫生间（厕所、盥洗、淋浴）、衣帽贮藏间、音体活动室等。 2．服务用房包括医务、保健室、隔离室、晨检室，教职工办公室、资料会议室、传达值班室、教职工厕所及贮藏室。 3．供应用房包括厨房、消毒间及洗衣间等。 二、分区：根据功能空间分为(fēn wéi)三个区（位置、出入口……） 平面布置应功能分区明确，避免相互交叉干扰，方便使用与管理，有利于交通疏散。单元式、走廊式 第九页，共30页。 幼儿生活用房设计 一、基本功能单元空间 班单元由活动室、卧室、卫生间、贮藏间等组成。 1．活动室与寝室 ①每间活动室与寝室的使用面积应控制在50～60m2之间。 ②矩形房间的平面比例不应大于2∶1 ③自然采光通风良好，对于单侧采光的活动室或寝室，其进深不宜(bùyí)超过6.6m。 2．卫生