同分母分数相加减设计方案.docxVIP

微课程之《同分母分数相加减》设计方案 教学目标 1.在解决问题的过程中，让学生初步理解同分母分数加、减法的计算法则，并正确进行计算。 2.让学生体会数学与生活的联系，发展应用意识。 二、教学对象 五年级学生 三、教学流程 导入新课 用具体的生活问题引出同分母分数的运算 微课学习 通过微课视频了解同分母分数加减法的运算算理及法则。 小结反馈 通过微课学习收获了什么，还有哪些疑惑 动手计算 学生进行计算，教师巡视指导。 总结反思 四、微课设计内容设计与实施思路 本课视频是关于同分母分数加减法的内容，学生可通过视频效果清楚理解同分母分数加减法计算的算理以及更容易掌握计算法则。 创设情境引入课题 导读：大熊吃了这个西瓜的，小熊吃了这个西瓜的 探究同分母分数加法的算理： 情境：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？ 算理;求一共吃了几分之几，就是就是求和的和，用加法计算。 被平均分的是一个西瓜，把这个西瓜看作一个整体，用一个圆表示，平均分成8份，大熊吃了其中的3份，小熊吃了2份，一共吃了这个西瓜的5份，也就是。 小结：因为平均分的总份数相同，所以相加时分母不变，只是把它们的分子相加’ 探究同分母分数减法的算理 情境：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几呢? 算理：求大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几就是求比多几分之几，用减法计算，列式为- 把这个西瓜看作一个整体，用一个圆表示。和的分母都是8，还是把这个圆平均分成八份，大熊吃了其中的3份，小熊吃了其中的2份，大熊比小熊多吃了1份，所以，大熊比小熊多吃了西瓜的。 小结：分母相同，他们平均分的份数也相同，所以相减时分母不变，只是把分子相减 减法练习 情境：两只熊一共吃了这个西瓜的5/8，还剩下几分之几？求还剩下几分之几就是用总数减去吃过的，列式为1- 算理：我们用一个圆，表示一个西瓜把它平均分成8份，取走其中的五份还剩下三份，也就是还剩下这个西瓜的，所以等于-，还剩下这个西瓜的。 结语 关于同分母分数加减法计算，你都会了吗？赶快做几道题试试吧。