自我决定理论.pdf

自我决定理论 （Self-Determination Theory ，SDT ） 基础教育课程研究中心 主讲人：张霞英 2015．6．15 B 1 目录 1 理论基础 （心理学基础） 2 理论内容 （实验与子理论） 3 理论应用 （教师角度） B 2 自我决定理论 （Self-Determination Theory 简称SDT ）是20世纪80年 代由美国心理学家德西(Deci Edward L)和瑞安 (Ryan Richad M)等人提出的 一种认知动机理论。该理论关注人类行为在多大程度上是自愿的或自我 决定的，强调自我在动机过程中的能动作用，重视个体的主动性与社会 情境之间的辩证关系。 自我决定理论既强调内部动机，又关注外在动机是如何影响内部动 机，学习动机激发的重点在于外部动机的内化 。 B 3 Part 1 理论基础 B 4 以有机辩证元理论 （Organismic- Dialectical Metatheory ）为其元理论 该理论认为，人是一种积极的生物，生来就具有心理发展和自我 决定的潜能。自我决定是个体在充分认识个人需要和环境信息的基础 上，对行为做出的自由选择。这种 自我决定的潜能可引导人们从事感 兴趣的、有益于能力发展的行为，并构成了人类行为的内在动机。 B 5 Part 2 理论内容 B 6 德西的实验研究 Ø在该研究中，开始对所以被试都不奖励。接着把他们分成两组，其中一组学 生，每解答完一道智力难题就给予一定的奖励；另一组学生不给任何奖励。 然后在两组学生的休息或自己活动时间里，实验者观察到尽管奖励组学生在 有奖励时解题十分努力。但在 自由活动时间时却只有少数人在继续自觉地解 答。无奖励组的学生却有更多的人热衷于尚未解出的智力难题。 Ø总的来说，奖励组的学生对解答难题的兴趣减少，而无奖励刺激的学生对解 答难题的兴趣比有奖励刺激的学生更浓厚。该结果充分说明如果进行一项对 于被试而言感兴趣、自发性的活动，如果同时提供外部的物质奖励，反而会 减少这项活动参与者的吸引力。 B 7 在有机辩证元理论的基础上，并通过实验，自我决 定理论研究不断发展，形成四个分支理论： 基本心理需要理论 认知评价理论 有机整合理论 因果定向理论 B