网络下的家校共育.docx

网络下的家校共育 小学教育对学生来说是一个非常关键的环节，研究表明，学生的学习习惯和性格的形成与小学时期的教育有着很大的关联。那么，小学教育如何有效地开展呢？仅仅依靠学校是远远不够的，还要家庭教育及时跟进。现在社会上的留守儿童在学习和心理上都出现问题，很大一部分原因就是缺乏家庭教育，我们应当认识到，学校承担着学生教育的主要责任，但不是全部责任，父母在学生的教育中也扮演重要的角色。传统的家校共育模式多以家长会和家访的形式展开，效率十分低下，互动性不足，不能达到预期效果。互联网技术的发展，为建立多元互动的家校共育机制奠定了基础，教师、学生和家长可以通过QQ和微信等交流平台，实现互动。 一、传统家校共育存在的弊端 近年来，在素质教育理念和课程改革的影响下，越来越多的学校建立了家校共育机制，但是这种机制运行方式陈旧，甚至流于形式。学校通过家长会、家访和家长来访等形式开展家校共育。但是由于学生数量多，尤其是城市学校的班额大，教师和家长的时间有限，开家长会的次数受到了限制。在家长会上，教师也不可能与每位家长都进行交流，无法满足所有家长的需求。 家访的形式也存在很大的局限性。随着社会和城市的发展，现在许多家庭住得比较分散，在现代人越来越注重隐私的情况下，很多家长对家访这一形式排斥。现在电话家访逐渐取代“上门家访”，但是这种形式也有局限性，教师工作繁忙，不可能投入很多的精力与更多的家长进行沟通。家长来访这种形式更加不现实，许多家长忙于工作，除非学生出现很大的问题才会到学校与教师进行沟通。传统的家校共育开展十分不便，实施的效果也不理想。 二、“互联网+”背景下开展家校共育的优势 家校共育机制不能抛弃，传统的家校共育模式又存在很大的问题，怎么来解决这个矛盾呢？“互联网+”的出现，为建立新型的家校共育机制奠定了基础。“互联网+”的家校共育模式能够突破时间和空间的限制，省时快捷，通过网络平台交流学生每天的学习情况，便于教师和家长了解学生的情况。此外，能够实现资源共享，教师和家长以及学生可以通过QQ群或者微信群将好的教学资源分享，还可以及时交流和反馈，提高学习效率，也使家长成为教育的主体，有效地加强了家庭教育。教师还可以通过APP或者社交软件给学生布置作业，指导学生的学习，拓展学生的学习空间。比如，在语文教学过程中，教师就可以通过互联网给学生分享精彩的篇章和有趣的故事，家长也可以通过群组了解学生的情况，从而在家中完成对学生学习上的指导。 三、“互联网+”背景下的家校共育策略 （一）优化小学语文教学资源，提高学生自主学习能力 网络能够有哪些信誉好的足球投注网站到各种各样的教学资源，通过互联网能够给学生呈现更加丰富的学习内容。语文作为小学的一门基础性学科，在培养学生的语言能力与思维情感等方面发挥着决定的作用。其实，语文与生活存在着广泛的联系，并不只是体现在语文课堂之中，生活中的一草一木都蕴含着人文情感。如果学生只是在课堂学习语文，回到家庭将语文学习抛诸脑后，既不思考，也不学习，那么对学生的发展是百害而无一利的。教师可以通过给学生布置“微课”等形式，让学生在家庭当中也能学习，并且家长可以随时给学生督导，这样也能提升学生自主学习的能力。 在学习《小马过河》这一课时，教师可以通过多媒体给学生录制“微课”视频，内容包括小马过河的主要内容，可以结合动画形式给学生展现这一故事，并且还可以结合场景给学生设计问题，比如，在讲到课文中的三四自然段时可以让学生思考小马为什么停了下来，小马在过河的当中遇到了什么问题。此外，还要给学生进行拓展，比如，给学生介绍一个其他童话故事。教师可以将自己录制的微课视频上传到学校的学习网站，或者通过移动社交软件分享给学生和家长，家长可以和学生一起观看，将学生在学习中的反映记录下来。通过家校合力，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 （二）建设多样化的网络平台，实现家校深度交流 随着信息技术的发展，尤其是近年来社交软件和智能手机的迅速发展，教师和家长的沟通形式得到了拓展和创新，家校沟通变得更加快捷、高效和开放。因此，教师也要更新教育理念，打造多样化的网络平台，实现家校深度交流。 第一，可以通过班级QQ群或者微信群进行家校共育。在班級QQ群或者微信群，教师和家长可以随时交流学生的学习与生活情况。教师可以将学生在学校中的学习情况、品德表现、活动表现等反馈给家长，而家长可以根据教师的反映随时进行回复。家长也可以通过群组反映学生在家中的表现，这样能够实现老师与家长深度交流、密切配合，共同促进学生的成长。此外，学生还可以通过群组分享旅游见闻、社会实践活动以及有价值的书籍等。