习作-《中华传统节日》学情分析方案.docx

习作《中华传统文化》学情分析方案 玛纳斯县第二小学 教师 张玉婷 一、教学主题 本人执教的是语文三年级下册第三单元习作《中华传统文化》。本单元是综合实践单元，在每篇课文之后有一个综合实践活动，通过活动积累中国传统文化知识再开展习作教学。 二、 教学目标 1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 2.通过写自己过节的经历，如中秋节、春节、端午节、元宵节等，感受生活的美好，懂得热爱生活。 3.可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的故事，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感，题目自拟。 三、教学重难点 通过写自己过节的经历，如中秋节、春节、端午节、元宵节等，感受生活的美好，懂得热爱生活。能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 四、学情分析 三年级学生对于中华传统文化学生的认识很有限，通过本节课的学习，学生能够从多个方面了解中华传统文化的博大精深，学习本节后，课外学生将和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化，将课内学习和课外生活相结合，收集和展示相结合整理和交流，相结合，读与写相结合，从而激发学生探索和传承中华传统文化历史的兴趣。 五、教学过程 本堂课共设计了四大环节。第一环节通过导语和播放视频，明确什么是传统节日及传统节日有哪些，对前期我们学过的知识起到巩固和引出新课确定本堂课的习作重点。第二环节自主探究，写作引路。引导学生说出自己最喜欢的节日，并说一说过节的过程。在学生叙述过节的过程中，进行师生互评，明确习作思路。教师在本环节起到引路人的作用，充分发挥学生学习的主体地位，通过不断思考、练习表达、认真倾听再到评价，一步步帮助学生清晰习作思路，学会写本次习作的方法。第三环节例文引路。教师出示例文请学生自由朗读例文，并试着评价这篇例文，学会评价才会习作，在评价中教师教师再次总结习作方法，为之后的习作打下坚实的基础。第四环节完成习作。在以上三个教学环节的层层深入学生进入了练写环节。教师给学生四个习作开头学生可以任选一个习作进行练写。这样有助于学生顺利的完成习作。习作后请学生展示自己的习作，师生共同评价学生的习作，围绕习作要求进行点评，评出优点纠正习作中的不足。 六、教学反思 本堂课的教学教师思路信息能抓住习作的重点环环相扣指导学生完成本次习作，学生从这堂课中学到了习作的方法。在本堂课的教学中也有不足之处，教师把学生牵的太紧，只局限学生讲春节这个传统节日，其实还有孩子们也喜欢过其他传统节日，教师没有让孩子去说。这对后期学生的习作有一定的局限性。教师在驾驭课堂方面不够大胆，课堂导语指向性不够明确，还需好好努力。