微课赛项教学设计案之写作.docxVIP

教师姓名 边利根 单位名称 玛纳斯县第四中学 填写时间 2021年4月29 学科 语文 年级/册 七年级上册 教材版本 人教版部编教材 课题名称 第三单元写作 难点名称 写人要抓住特点 难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：人物的特点需要通过观察、思维、概括、表达，才能呈现，过程比较复杂，学生不经过训练不能准确表述人物特点。 从学生角度分析为什么难 学生形象思维较弱，概括能力还需训练，对人物的特点不能准确概括、描述。 难点教学方法 通过回顾学过的相关课文内容，理解写人要抓住特点 通过概括知识点及练习巩固写人要抓住特点 教学环节 教学过程 导入 由“毛毛虫找妈妈”导入......故事讲完了，我们从毛毛虫找妈妈的过程中发现，毛毛虫之所以能找到妈妈，是因为它不断地校正了“妈妈”的特点。同样，在我们写作时也应该关注被写对象的特点。今天我们一起来学习“写人要抓住特点”。 知识讲解 （难点突破） 教学过程： 出示目标要求：1.学会观察，捕捉特点 2.运用描写，突出特点 明确：人物特点：就是指这个人身上特别突出的，有别于其他人的地方。 一、学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，图2、4是鲁迅和爱因斯坦的漫画像，与图1、3对比，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。 学会观察，捕捉特点 明确：1. 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着。 2.爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶皱的额头。根据实际教学设计需要增行 二、运用描写，突出特点 肖像描写 方法 语言描写 动作描写 心理描写 肖像描写 1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （孔乙己） 2.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬） 语言描写 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”（史铁生《秋天的怀念》） 动作描写 1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （四）心理描写 1. 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！ 2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。 三、课堂练习：（见下一页） 四、人物描写方法要点归纳 1.肖像描写要点： 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 2.语言描写要点： a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点； b. 语言须简洁，能反映人物的特征。 3.动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。 4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境； b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 课堂练习 （难点巩固） 三、课堂练习： 从班上选择你熟悉的一个同学，抓住他的特点，写一篇文章。 要求： １.抓特点，仔细观察这个同学最突出的特点是什么; ２.细描绘，围绕特点细致地描绘，用具体细节丰富人物形象，使人物特点凸显出来; ３.从多个事例不同角度表现人物思想、性格特点。 小结 我们在写人物时，常常无目的描述人物的外貌、衣着，这样写出的人物特点不鲜明，经过本节课的学习，希望大家在写人物时能抓住人物特点，借助描写，写出人物与众不同的个性特点。