夏天里的成长教学设计.docxVIP

《夏天里的成长》教学设计 教学目标: 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。 3.理解文章的最后- -句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则会一事无成。 教学重点: 体会作者是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的 教学难点: 1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理 2.学习围绕中心意思来写的写作方法 课时安排: 2课时 第一课时 一、导入(贴图) 1.师谈话，同学们，你们知道生物从小到大，哪一个季节长得最快吗? (对了，是夏天。因为这个季节阳光充足、雨水充沛，所以植物才会长得这么茂盛) 2揭题:这节课就让我们一起走进中国作家梁容若的散文《夏天里的成长》。 3.板书课题。 二、初读课文，理清脉络 1请同学们听老师范读课文，边听边思考，课文是围绕哪句话来写的? (出示:夏天是万物迅速生长的季节) 请同学们齐读这句话 3.这句话就是文章的中心句，有谁还记得，中心句在文中有什么作用? (总领全文、概括总结、承上启下) 4.请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想，作者围绕中心句从哪些方面进行了阐释? (学生回答，板书:生物、景物、人) 三、初步感悟课文内容 1.下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考，这一段写了哪几样生物? (瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、猫、狗、鸡、鸭) 2.解释词语 苔蘚:一种最低等的高等植物 菜畦:整齐的菜地 3.这些动植物在夏天里的成长有什么共同特点?那句话能体现? (出示:生物从小到...活生生的看得见的长。) 4.在夏天里，动植物在长，景物在长，人也在长。那奇怪了，我们人是怎样长的呢?请同学们再读一读第四自然段，思考一下 (身体、年龄的增长，升级、跳班，或快或慢，总是要长) 小结:但是到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望，人也是一样，要赶时候、赶时间，尽量地用力长。这就是这篇课文想要给我们的启示。 四、拓展阅读 同学们，阅读可以点亮人生，阅读可以拓宽视野，课下请同学们去读一读梁容若的《鹅毛集》、《蓝天白云集》，这节课我们就上到这里，下课! 五、板书设计 15.夏天里的成长 夏天是 生物 赶时候 万物迅速生长 景物 赶时间 的季节 人 用力长