中学语文教学中如何进行审美教育.doc

浅谈中学语文教学中如何进行审美教育 【摘 要】审美教育是语文教学中不或缺的一个重要环节。教师应该深入挖掘教材中美的因素，从不同角度，采用多种方法将审美教育渗透于语文教学之中。通过对学生进行审美教育，让他们在学习生活中发现美、感受美、创造美。使他们在愉悦的氛围中学习知识，培养能力，提高语文素养，形成健全的人格。 【关键词】挖掘美；感受美；表现美 高中语文新课程标准指出：语文学科应注重学生审美能力的培养，因为审美教育对学生身心的发展，健康人格的形成起着举足轻重的作用。语文学科具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。在教育界强烈呼吁弘扬人文精神的今天，在学校教育中注重审美教育无疑有着深远的意义。如何在语文教学中渗透审美教育，培养学生的审美能力呢？我认为应从以下几个方面做起。 一、从教材中挖掘美 语文教材具有内容美和形式美的和谐统一，只有挖掘教材中的美育内容，才能使学生认识美和感受美，才能在潜移默化中培养学生创造美的能力。高中教材中所选的大量文学作品，诸如诗歌、散文、小说、戏剧等，其中美育蕴含十分丰富，信手可拈。作品中的内容和形式均不乏其美，就内容而言，主题思想的健康和深刻本身就是美，题材的丰富多彩也是美，另外还有人物形象的美，环境的美，情节的美；就形式而言，语言文字的流畅和生动本身就是美，表达的灵活多变也是美，至于层次建构的美，抑扬顿挫的美，跌宕起伏的美，也在阅读教学中屡见不鲜。细细品尝高中语文教材，无处不充溢着美。如朱自清中《荷塘月色》描绘的素淡、朦胧、恬美的景色美，沈从文《边城》中描述的湘西地方的风情美和人性美，苏洵《过秦论》中展现的思辩美等。只有在学习的过程中不断挖掘语文教材中蕴藏着的丰富的美育内容，让学生感受各种美，才有利于培养学生健康高尚的审美情趣。 二、在教学中体现美 语文教材中虽然蕴含着丰富的美育材料，可是如果不在教学中体现并用以培养学生的审美情趣，那么它们还是发挥不出应有的作用。就目前语文教学的情况来看，由于过分重视学生语文知识的积累，考试成绩的提高，美育教学几乎被忽视了，从我多年的教学经验来看，要在教学中渗透审美教育，以下几点值得注意： （一）引导学生用朗读法来感受文章的美 一定要克服中学语文教学中，学生朗读少了，教师讲多了的现象。教材中的许多课文特别是那些优秀的散文、诗歌，甚至议论文，唯有有感情的朗读，才能加深对课文的理解，才能真切地感受其语言美，体会其内容美。如读《荷塘月色》，读着“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。……光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，呈现在眼前的不仅是文字，而且是一幅幅朦胧美丽的画面；响起在你耳畔的，也不仅仅是一组普通的文字，而更是一支动人的小夜曲。 （二）引导学生用整体感知法来体会文章的美 教师要让学生从整体上感知课文，带领学生“走进”课文中所描绘的情景中去，“经历”里面的事，“接触”里面的人物，“感受”里面的情景。然后再联系文章背景，从语言入手，抓住作者的传神之笔，通过对环境、人物肖像、言行、心理情感活动等具体描写的分析，把完整的人物形象、优美的意境再现出来，让学生体会其中深寓的情感，从而忘掉“自我”，进入作者设置的情景中去，高兴时心旷神怡，激动时兴奋昂扬，悲伤时甚至掉眼泪，进而去鉴别美，欣赏美。 （三）利用课外活动和语文兴趣小组，培养审美情趣 我们不仅可以在课堂上、教材中充分挖掘美的因素对学生进行美的熏陶和教育，课外活动和兴趣小组也是美育教育的广阔天地。比如通过指导学生课外阅读有益的课外读物，学习、交流阅读体会，并把优秀的习作在黑板报、校报上定期展示，以激发和提高学生对美的欣赏力和表现力。如学习完古代诗歌单元后，让学生收集自己喜爱的古诗词，在班上开展诗歌朗诵比赛，经典作品的鉴赏活动，拓展课堂教学，获得更多、更丰富的审美感受。这样，不仅为学生开辟了广阔的学习语言和运用语言的土壤，而且能使学生个性得到充分的张扬。从而培养社会责任感，树立崇高志向，增强爱国情感。 三、用作文来表现美 语文教学中不但要让学生发现感受教材中的美，而且还要让学生善于发现社会生活中的美，让学生走出课堂，领略一下大自然的风光和人文景观。从大自然和人文景观中感受到美，每年都会有不少学生与他们的家长进行郊游活动，开学后，让每一个外出的学生讲述他们的所见所感，让他们去发现祖国的山美、水美、人美。在作文中让