微课 《花之歌》优秀教案.docx

《花之歌》 微课 教学设计 息县第九小学 赵燕花 教学目标： 1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 教学重难点： 1.想象画面，能说出对花的各种形象的理解，体会作者积极向上的人生态度。 2.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方 教学过程 一、导入 1、同学们，大家好，今天我们来学习第4课《花之歌》 首先来认识作者纪伯伦 接下来我们一起学习本课的词语，这些词语能读准吗？(读一遍 4、这首散文诗主要写了什么内容呢？ 5、这首散文诗可以分成几部分呢？ 一至四自然段，表达方式是相同的：写了我是什么？ 五至七自然段表达方式是相同的：写出了我每天做了什么 二、感受花之形象 （一）接下来，我们一起来学习第一部分;默读课文，第一至四自然段，想想从哪些地方可以看出”我”是花。? 1：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去了，藏在心间，然后又说一遍…… 作者把说出来、收、藏想象成花开花落，而这两个又字和段尾的省略号，把花开又花落，花落又花开的成长过程，形象地表达出来。（板书：成长） 作者的想象多奇特呀，让我们有感情的把这段再读读吧。（朗读） 师：好了，同学们，我们继续体会，还可以从哪些地方看出“我”是花。 2：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 星星在人们心中也是非常美好的事物。文学作品中把花比作星星的不止诗人纪伯伦一个，同学们，你们看，朱自清在他的散文诗《春》中也把花比作星星。 这奇特的想象源于作者对花和星星的深刻理解，看来联想和想象要建立在对事物深刻理解的基础上。 请大家想象着画面，再读一读这段 师：还有哪些地方可以看出“我”是花，我们继续体会 3，我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 你们看作者把花想象成诸元素之女的想象多奇特呀！句中的这个冒号就把诸元素与冬春夏秋的关系表达清楚了，诸元素指的就是冬春夏秋四季。 这段运用了拟人和排比的修辞方法。通过凝练的语言，把花短暂的生命历程写得这么灵动可爱。这奇特的想象，这诗意的语言，多值得回味啊， 我们再来读一遍。 4：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 这句话写出了花对人类无私的奉献。（板书：奉献。） 、1、同学们，你们再读读一至四自然段，想想这里的想象奇特在哪里。 是啊，作者通过奇特的想象，把花的外形、生长和作用写得那么生动形象，太值得同学们学习啦， 2.同学们，展开你们的想象，仿写一至四自然段开始吧： 我是：______________________________________ 这几位同学写的不仅内容具体，表达也非常流畅，更重要的是，他们把花的特点与作用含蓄地表达出来，真棒。 （三）、同学们，我们刚刚了解了“我”是花，那么花有怎样的精神追求呢，我们继续学习5-7段。 默读课文第五—七自然段，‘我’每天做了什么呢？读了句子你想到了哪些画面，从中体会到我怎样的精神追求？ 1.清早，我同晨风一道，将光明欢迎。傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 同学们，第六段中的光明，老师我认为这里的光明不仅仅指自然界中太阳带来的光亮，这光明也象征着幸福、美好和希望。这段作者含蓄地表达了自己追求幸福、美好、希望的精神状态。我们一起来读一读吧， 2、出示：.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 谁来读一读第六段，你来读。你是怎样理解这段话的？ 师:同学们，你们看，作者把花儿释放芬芳想象成,花在清风中呼吸，把星星想象成黑夜的眼睛，把太阳想象成硕大无朋的独眼。 作者通过奇特的想象，运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象写出来花的美丽和芬芳，也向我们展示了花在为大自然增光添彩，大自然呢，时时刻刻都关注着花的成长。这是一个多么和谐美好的画面。（板书：美丽和芬芳） 3、出示：我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。 谁来读第7段，①从这段你读懂了什么？ ②你觉得“花”教会了我们什么？ 同学们，你们看：我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。------从这句话，我们看到了花积极乐观的生活态度。（板书；积极乐观） 从“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”——我们看到了花，一心追求光明，始终用从容豁达的态度面对生命。（板书；追求光明） 请同学