月光曲公开课教案.pdf

《月光曲》教学设计 教学目标： 1、学会本课 8 个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、恬静、水天 相接、波涛汹涌”等词语，背诵课文第九自然段。 2、正确流利有感情地朗读课文，理清课文线索，抓住贝多芬的情感变化，体会《月光 曲》的创作过程及内容， 感受贝多芬善良美好、 博大高尚的情怀， 以及音乐艺术的魅力。 3、培养学生的语言感悟力、想象力以及对音乐的鉴赏能力。 教学重点和难点： 1、了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。 2、体会事物与联想相结合的作用，明白自然环境对贝多芬灵感迸发的推动作用。 教学过程： 一、《月光》奏鸣，引入课题 1、课前几分钟播放《月光奏鸣曲》 ，展示贝多芬画像。画像上的这位音乐家是谁呢？这 篇课文说的是他创作哪支曲子？ 2、刚才我们所听到的就是十九世纪德国音乐家贝多芬的名作 《月光曲》，谁能告诉我 “曲” 是什么意思？ （生：用乐器演奏的曲子，乐曲。 ）它还有一个读音是“ qū”，谁能组词？ 3、音乐向来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤。今天就让我们走近贝多芬，了解 他的《月光曲》 ，和那段美丽的民间传说。 二、《月》下朗读，唤起情感 1、（播放《月光曲》 ）在优美的音乐声中，请大家用最美的声音来朗读课文，你认为优 美的句子可以多读几遍，同时划出让你感受深刻的句子，并记下阅读中产生的疑问，随 后我们将讨论解决。 （生自由读课文，师巡视点拨） 2、（多媒体显示）传说 断断续续 入场券 陌生 纯熟 蜡烛 琴键 微波粼粼 波涛汹涌 恬静 陶醉 请同学来读读上面的这些词语。 （指读）你觉得你会注意哪个词？ （齐读） 3、请用一句话说说本文的内容吧。 三、质疑探讨，拨云见《月》 1、老师看到， 刚才在初读课文时， 大家产生了不少疑惑， 接下来就请展示自己的问题， 大家一起试着解决。 2.多媒体显示预设问题： ①预设问题一： 究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？ a、分角色朗读（指读男女生） b、（问女生）你最大的心愿是什么？真的是随便说说的吗？这是一个怎样的妹妹？ c、她是多么渴望能听到贝多芬的演奏，你觉得贝多芬听到她的话后会怎么想？会有怎 样的心情？ （表格辅助理解贝多芬情感变化） （原来是兄妹俩的真情逐渐打动了他。 ） 地点 见闻 情感 小路 断断续续 好奇 屋外 随便说说 同情、感动 屋内 您，您就是 激动、兴奋 ② 预设问题二：贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？ （点拨归纳：盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激 动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。 ） 四、《月光》溶溶，触景生情 1、古往今来，皎洁的月光使人陶醉，许多诗歌里都有月亮的身影，那么是怎样的情景 使贝多芬创作了第二首曲子，也就是世界闻名的《月光曲》 ）呢？请找一找。 （出示第 8 段） 2、是怎样的月光？清幽是什么感觉？屋子里真的披上了银纱吗？ （由月光引起的联想， 介绍联想词，可从第 9 段找） 有根据的想象叫联想，哪个词是联想词？ 3、读第 9 段，哪几句是实实在在的事物， 哪几句是联想出来的呢？联想词是什么？ （指 读） 4 、去掉联想部分会怎么样？ （出示句子） （通过对比我们知道了， 写作文时把自己看到的或听到的写具体并加上自己的联想的话， 内容就会更充实，情感就会更深刻