《发现与明确问题》优秀教学设计1.doc

PAGE PAGE 1 《发现与明确问题》教学设计 教学内容分析 本课教学内容为广东版《技术与设计1》第三章怎样进行设计的第一节发现与明确问题的第1课时。 “发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。 学生情况分析 学生通过前两个章节的学习，对技术设计充满了渴望与激情，他们的头脑中由着丰富的想象和繁杂的问题，但不会区分问题的类别，科学、合理的整理和分析技术问题。学会利用发散性思维去发现问题，科学的明确问题，学会在生活中有意的发现问题，思考和认识问题对他们养成技术习惯，提高技术素养十分重要。教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 1、了解发现问题的来源与方法；2、学会如何明确问题 过程与方法 1、通过引导、启发，结合生活实际，分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；2、培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。 情感态度与价值观 1、培养热爱生活的性格，在生活中善于发现经常接触到，却容易被人忽略的问题；2、培养发散思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。 重点难点 教学重点： 1、明确发现问题的重要性 2、掌握发现问题的方法 教学难点： 主动发现和提出日常生活中的问题，并进行处理 教学方法 讲授法、讨论法、任务驱动、小组协作。 教学准备 多媒体教学设备、PPT课件、鸡蛋等。 课时安排 1课时。 教学过程设计 教学过程： 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 情 景 引 入 通过小游戏找茬引入。 观察下面几张图，找出问题。 播放视频“桌子防摇器”。通过这个问题让我想起了爱因斯坦的一句名言：“提出问题比解决一个问题更重要。” 仔细观察 听，思考 引发学生思考。 学生在观察中自己体会发现一个问题比解决一个问题更重要。 引发学生兴趣，进而培养学生观察、思考的习惯。 发 现 问 题 的 重 要 性 发现问题的重要性。 发现问题是技术实现的前提。 要想发现问题，那么我们就需要了解问题究竟是什么？引出什么是问题。 听，思考 思考 问 题 的 来 源 什么是问题？ 生活中为我们所不知而需要解答的话题。 2、设计问题的来源。 问题来源于生活。 人类的需求与愿望是设计问题的来源。 我们怎么才能拥有一双火眼金睛去发现问题?这就需要我们了解发现问题的方法。引出发现问题的方法。 思考什么是问题？ 仔细观察和思考 通过对图片的观察了解问题的来源。 发 现 问 题 的 方 法 发现问题的方法： 方法一：通过生活中的观察来发现问题； 让我们来看一个人人皆知的故事：鲁班发明锯子； 方法二：他人给出的问题； 当我们要装修房子，请设计师来进行设计，就会提很多的问题。 方法三：基于某种设计目的发现的问题； 电话的发现 任务一：在不损坏鸡蛋的前提下把鸡蛋竖立起来。 点评学生任务中的问题和做的好的地方。归纳学生在任务中使用了哪些发现问题的方法。引导学生找出身边立鸡蛋的生活用具。观看视频春分立蛋。发现很多问题，问题又是如何来明确的？引出明确问题。 思考与理解 分组讨论，找到竖立鸡蛋的办法？并展示自己的办法。 向他人征集问题，锻炼交流、归纳与表达的能力 明 确 设 计 要 解 决 的 技 术 问 题 明确问题明确设计要解决的技术问题需要以下几个步骤。 (1)此问题能不能解决；(2)此问题目前是否可以解决；(3)此问题值不值得解决。 任务二：看图填表 老师点评：主要说明通过大家的观察，发现了问题，并能够明确这些问题。如何去明确的问题，按照明确问题的步骤来说明。表扬大家根据自身的经历去想到的解决办法。 图一方案：发现的问题是打针疼或者是对针产生恐惧的心理；明确的问题是如何使打针不疼或者克服恐惧的心理。解决的方案之一是无针注射器。 图二方案：发现的问题是伞被掀翻明确的问题是如何使伞不被掀翻；解决的方案之一是新型防风伞。 思考与理解. 分组讨论，先发现问题，再找到解决问题的办法？并展示自己的办法。 使学生了解明确问题的几个条件。结合学生自主发现的问题展开分析。向他人征集问题，锻炼交流、归纳与表达的能力。 小结 1、了解设计问题的来源； 2、掌握发现问题的方法；3、学会如何明确技术问题。 思考 加强认识。