《新媒体与社会》教学大纲.docx

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 8 页 《新媒体与社会》教学大纲 课程编码：1212103903 课程名称：新媒体与社会 学时/学分：48/3 先修课程：《新媒体概论》 适用专业：新闻学 开课教研室：新媒体教研室 一、课程性质与任务 1．课程性质：本课程是新闻学专业的专业课，是新闻传播学专业学生的选修课程。 2．课程任务：本课程针对新闻学专业学生的发展需求，通过一系列新媒体知识的学习和实验，把新闻传播学科的概念、理论和技术知识融入实践当中，从而使学生保持浓厚的学习热情，加深对专业知识的认识、理解和掌握。课程和实验内容包含了新媒体与社会发展互动关系的各个方面。 二、课程教学基本要求 《新媒体与社会》课程是新闻传播学专业学生在新媒体环境下深入理解媒体技术的沿革对社会影响的课程。该教学过程中要贯彻哲学的思想方法，以社会科学的认识论和方法论讲授教学内容，解读本专业的教学计划，使同学们通过该课程对本专业要需要掌握的知识和社会对本专业人才的需求有个明确的认识，为学生顺利完成大学的学习任务提供必要的专业认识基础。 本课程考核形式为考查，综合成绩构成为：末考成绩（开卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。成绩评定采用百分制，60分为及格。（考查） 三、课程教学内容 第一章 互联网技术的发展及历史背景分析 1.教学基本要求 让学生了解学科内涵和作为本专业合格毕业生的基本要求；激发学生对专业学习的兴趣和将要从事本专业工作的责任感和自豪感。 2.要求学生掌握的基本概念、理论 通过本章教学使学生了解新的基本概念，主要包括新媒体技术的特点及发展历史；掌握互联网在发展过程中的历史背景。 3.教学重点和难点 教学重点是互联网发展的历史背景，互联网传播的发展有其理论历史和现实历史的轨迹，文化和意识形态的维度对理解网络的发展有必要性。教学难点是如何理解互联网发展的意识形态特征。 4.教学内容 第一节 传播的文化和意识形态要义 传播：人类文化基本要素之一 传播方式：从身体语言到超文本 传播媒介的意识形态特性 第二节 互联网的孕育与超出 多方位的震动 发生转换的机制 意识形态方面的内在含义 冷战结束后的思考 第三节 美国反主流文化运动的推动 动荡的时期和动荡的一代 激进的电子计算机迷 早期因特网之外的电脑网络 早期黑客文化现象分析 第二章 网络与文化传播 1.教学基本要求 让学生了解学科内涵和作为本专业合格毕业生的基本要求；激发学生对专业学习的兴趣和将要从事本专业工作的责任感和自豪感。 2.要求学生掌握的基本概念、理论 通过本章教学使学生了解文化传播的基本概念，主要包括互联网的技术特征、网络与文化传播的内在关系。 3.教学重点和难点 教学重点是文化传播的基本概念。教学难点是文化传播在互联网时代的特征与传统社会文化传播的不同之处。 4.教学内容 第一节 信息传播技术与后现代社会 信息传播技术的特征 后现代社会的到来 信息传播技术与后现代社会之间的关联 第二节 后现代文化的特征 深度的消弭 地理空间的消解 碎片化与超文本 第三章 网络时代的新语言 1.教学基本要求 让学生了解学科内涵和作为本专业合格毕业生的基本要求；激发学生对专业学习的兴趣和将要从事本专业工作的责任感和自豪感。 2.要求学生掌握的基本概念、理论 通过本章教学使学生了解网络时代的语言的发展，主要包括网络语言的种类、特征及文化意义；掌握掌握网络语言背后的文化心理及影响。 3.教学重点和难点 教学重点是网络时代新词汇的出现及特征。教学难点是网络时代新词汇背后的文化心理及所引发的争议。 4.教学内容 第一节 网络上的新词汇 谐音词 外来语 缩略新词语 符号词语 第二节 网络新词汇的特征 机智传神、富有幽默感 简洁省事，适应了网民惜时如金的特点 形象生动，弥补了文字语言的不足 和英语有着密切的关系 第三节 网络新词汇的文化心理及其影响 创新与时效心理 针砭与放纵心理 童稚与从众心理 第四章 互联网与谣言传播 1.教学基本要求 让学生了解学科内涵和作为本专业合格毕业生的基本要求；激发学生对专业学习的兴趣和将要从事本专业工作的责任感和自豪感。 2.要求学生掌握的基本概念、理论 通过本章教学使学生了解谣言传播的基本概念，主要包括谣言传播的出现、在互联网上的表现特征以及政府针对互联网谣言所出台的政策。 3.教学重点和难点 教学重点是谣言传播在互联网时代所表现的新特征；教学难点在于作为新闻传播专业的学生如何理解谣言传播的特征，并对其进行分辨。 4.教学内容 第一节 谣言传播 什么是谣言传播？ 谣言传播的特征是什么？ 互联网时代的谣言传播