《声声慢》优秀教学设计1.docVIP

PAGE PAGE 1 《声声慢》教学设计 教学目标 　 1、通过反复诵读，结合意象特点、联系作者的生平事迹感知词中凄凉意境，深入体味词人“愁”的深刻内涵。? 2、掌握基本的诗词鉴赏技巧，并熟练运用这些技巧分析其他诗作，提高诗词鉴赏水平。 重点难点 1、品味意象丰富内涵、感知意境、深入体会词人别样“愁”情。 2、通过本词掌握诗词鉴赏的基本技巧。 教学方法? 诵读感悟法 ???自主鉴赏与合作探究相结合?。 教具准备 范读录音，多媒体 教学过程 一、熟悉《考纲》：《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容。能力层级E。分值8分。在这些考点中，表达技巧显得很重要。纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。从近五年全国的考试情况来看，表达技巧这一考点命题率占90%，基本上是表达技巧加上语言、形象或情感式的出题方式。四川近五年的诗歌鉴赏，从内容看，表面上都把重点放在了鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容及作者的观点态度上，实际上重点也是考查鉴赏诗歌的表达技巧。 二、理解《声声慢》的思想感情 （一）引子：有人这样评价李清照“似水无痕胜有痕，不应有恨却还恨，凄凉一生浪足迹，飘泊孤单到黎明。”请问：你还知道有关对李清照的评价或有关她的作品吗？ 如：对联：词采秀千秋，看风雅流传，才情自古无男女；生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家。初中学过的课文《如梦令》等。 李清照，在古代男权社会，她却凭自己的才情在南宋词坛竖起一面鲜明的旗帜，她的词作哀婉凄美，令多少文人雅士折服。她不仅仅是我们女同胞的骄傲，更是我们山东的骄傲。今天我们一起来欣赏她婉约词中的杰作《声声慢》。 （二）诵读课文 1、播放范读录音，配以“黄花满地，雁排长空，一女子翘首凝望”的图画，营造氛围，进入意境，感受音韵美。 2、正音和书写：戚：qī，乍：zhà。注意“兼”的书写（本词是高考默写篇目） 3、学生自由朗读，揣摩作品的情感基调（悲凉凄惨）。 （三）整体把握作品的思想情感 1、写作背景：公元1127年（宋钦宗靖康二年）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。公元1129年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。 2、把握作品的思想情感 方法提示：①知人论世；②抓意象；③抓关键句（是否有直抒胸臆的句子）、词（诗眼或词眼等）。 本词特殊意象：（淡）酒、(急)风、(过)雁、(满地)黄花、梧桐、(点点滴滴)的细雨。这些意象的共同点：色调暗淡，抒悲情。 本词特殊句子：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！ 这两句是直抒胸臆的句子，且“愁”是本词的词眼。 小结：本词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发了词人孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 三、鉴赏作品的表达技巧 1、诗歌的表达技巧（又可称作“表现手法”）应该从三个方面来分析：修辞手法、表达方式、构思技巧。表达方式里面主要是描写和抒情。 2、本课表达技巧赏析 ①“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”和“到黄昏、点点滴滴。”两句都用了描写方法里面的“叠词”，其效果是增强了作品的音乐美和抒情性。“点点滴滴”又在构思技巧上前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。 ②三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？对比和拟人。三杯两盏淡酒”的“淡”字可以看出作者心中满是愁，酒力压不住愁,压不住心愁自然觉的酒味淡了。用酒之淡，更衬托词人内心极其的苦楚愁闷，写出词人内心的惆怅。寓情于景，通过意向使愁变得具体可感又意蕴无穷，耐人寻味。 ③满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？对比，寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。 ④“乍暖还寒时候，最难将息……梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”寓情于景，情景交融（间接抒情），抒发了词人孤寂落寞的心绪。 小结：鉴赏诗歌的表达技巧可从三个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②描写手法和抒情方式（其次）； ③构思技巧（最后）。有时还要对语言特色进行赏析，但这类题在题干上都有明确的提示。 四、总结 如何准确把握诗词的情感，鉴赏古典诗词？ 1、知人论世，联系作者经历背景；2、寻找词眼，整体把握。抓直接抒情句子、直接表现情感词；3、抓意象，关注特点；4