普通高中德育低效原因及教育对策.pdf

普通高中德育低效原因及教育对策 原因探究 1.德育的机制缺陷。高中学生一般在 16～19 岁 ,正处在 一个特殊的发展阶段 ,其接受新的道德规范的难度较大。 此时 , 如果我们的德育不力 ,其积累的反面生活经验占了优势 ,就会 发展成为社会的不稳定因素 ;如果我们的德育生动有效 ,就会 使其自觉剔除积累的反面经验 ,弘扬积累的正面经验和接受 新的更高层次的道德规范要求 ,成为国家的有用之才。 然而国 家对高中生的德育看起来主要是放在各学科的渗透教育中 , 这固然不错 ,但现实中各科渗透教育的伸缩性非常大 ,由于教 师的素质问题很多 ,德育渗透教育都难以到位 ,实质上是严重 削弱了德育 ,这是非常危险的 ! 说德育这手 “软”,还因为没有把学生的德育水平纳入高 考升学之列。因此 ,只有改革和完善目前的德育机制 ,才能使 德育由“软”变“硬” 。 2.学校教育的功利行为。目前 ,社会上一部分人看一所普 通高中的办学水平 ,就是看它的升学率 ,看它考取重点、本科 有多少学生 ,过一、二类线的比例有多大。 通过纵横向的比较 , 学校在社会上的地位就出来了。 因此 ,升学率成为学校发展的 硬道理。要提高升学率 ,必须以加班加点的强化训练为途径 , 为此 ,学校不得不跟着升学率这根指挥棒转。 关于德育只能把 要求编成清规戒律让学生走向 “文本”了,对学生中失范的行 为只能以“堵”代教。若真正让学生把大块时间用来搞社会 实践活动 ,在时间上学校花不起。 若一任校长在升学率上砸了 牌子 ,他将成为学校的“罪人” 。这种功利行为是从小处和短 处着眼的 ,说到底是一种私利行为。再之 ,搞好了德育未必就 没有了升学率。 3.教师对德育缺乏责任感。目前高中的德育理论上是靠 所有教师协同完成 ,表现为教师的示范性 ,教学的渗透性 ,与学 生的互动性上。然而 , 目前有部分教师只教书 ,不育人 ,对学生 的失范行为不是引导 ,不是平等交流 ,而是指责、训斥。对教 材中具有教育性的内容 ,不是去开动脑筋 ,创设情境 ,有机渗透 , 因材施教 ,而是干巴巴地“教教材” 。对学生的心理需求 ,不是 用激情去激励 ,用爱心去抚慰 ,用真诚去感染 ,而是用信条去训 告。这些行为反映的不是一个简单的育人方法问题