美术搭建框架教案.doc

美术搭建框架教课设计 美术搭建框架教课设计 美术搭建框架教课设计 美术搭建框架教课设计 【篇一：美术备课《做框架》评课】 美术备课《做框架》评课 经过学生身旁熟习的框架建筑物着手，让学生察看，发现他们的共同点。指引学生从简单的框架开始研究，发现三角形框架是比较稳固的，再次指引学生思虑如何让四边形框架加固，对后边的研究产生兴趣。学生产生迷惑的同时，又提出，三角形为何这么稳固，四边形为何这么不稳固。 接着经过学生制作三角形和四边形，来经过挂钩码然学生理解三角形比较稳固，四边形简单变形。这一发问把学生带到了另一个新的思想层次。可是在这里也有些不足，能够让学生再思虑，假如不用手扶住，用其余方法该怎么办呢？想想三角形。这样一来能够把学生的思想带到另一个层次。 在做牢固的正方体框架的时候，学生主动参于，踊跃性高。张老师给了学生一大堆的资料，有长有短，学生大多都选择了适合的资料，也都增添了一些斜杠，经过必竞赛的形式提升了学生的踊跃性。但 独一美中不足的是在前面没有介绍好三角形的斜杠的作用 —— 推，拉！ 1．教课过程简单了然 主要表此刻；一是教课环节的设计简单了然，目的性强。二是教师语言简单了然，问题设计逻辑性强、指向性强。六年级学生表达能力已经较强，教师的问题就不可以过碎，让学生有一个连结性的思想过程。在 这一问题上做的比较好，更多的是着重指引学生评论，以促使学生自己的思想发展。 2．精美的讲堂准备 纵观张老师的本节课，可见是课前准备充分，她向学生显现了一个三角形、四边形和正方体框架构造，并且她给学生出示的一些斜杆长短不一，很有考究，回校在自己的讲堂上试试教课时，发现了做一个正方体框架的不易。想到了这位老师课前的准备工作是多么精美。 3．教师指引学生进行研究活动 纵观整堂课，我们不难发现，王老师从头至尾深入领悟了研究学习的实质，让每一个学生经历研究历程，给学生的研究时间是相对完 整的。老师在研究活动中的话极少，或指导学生方法，或引起学生思虑，决不轻易打断学生的思想，这样，学生就有足够的时间来动 手动脑，也便于了学生思想的深入，真切表现了 “学生为主体，教师为主导 ”的教课原则，学生在学习过程中身心获取了健康发展。 4．学生自己建构科学知识 讲堂上，表现了在科学研究中学生自主的建立科学观点的教课理念，学生不单获取了科学知识，研究能力和合作能力进一步提升，再一次激发了学生研究构造与稳固性关系的兴趣，较好地实现了科学三维目标的达成。 【篇二：美术教课设计】 湘教版五年级美术上册教课计划 一、教材剖析 本教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依照，重视学生感情、态度、价值观的培养养成，知足学生发展的需要，表现人文关心，关注学生的健康成长。 本教材的选择组织方面，关注学生年纪阶段的心理特点和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和试试，着重学习内容的知识综合，利用不一样类型、不一样层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应获取增强，教课目的和评论标准也做了一些控制，专业要求力争降低，综合能力则相 对详细。 本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为 12 个单元， 各单元后设置了三个栏目 “评论建议 ”“资料库 ”“学习大空 间”，既保证了讲堂教课主体内容的完好性，又供给了学习的完美和 迁徙门路，还可依据学校当地实质和学生的兴趣喜好，开发有关的 课程，知足学生深入学习的梦想和要求，鼓舞学生在课外经过不一样 的方法、门路睁开有关的美术学习活动。 二、学情剖析 五年级的学生已经初步认识形、色等美术语言，因为我校从前向来 没有专业美术教师，学生运用的绘画创作工具只是是彩色笔，绘画 的方法和形式较为限制，但有了较好的学习习惯和较强的学习美术 的兴趣，只需师生共同努力，让学生掌握课本上的内容，对于五年 级的学生来说应当不是一个难题。 三、教课目的 1、培养学生的感觉能力，提升艺术综合素质。指引学生进一步体验四周生活和大自然的美感，赏识优异的美术作品，用简单的美术术语表达自己的感觉和理解，激发学生美术表现和美术创建的欲念。 2、认识色彩、形体渐变的规律，感觉色彩、形体的次序美，学会适合分配颜色和较平均地着色的方法。进一步学习运用形、色、肌理和空间等描述。 3、掌握必定的立体造型的简单方法，学习运用对照与和睦对称与平衡节奏与韵律等组合原理，认识简单的创意和设计方和媒材加工方法进行和自己生活贴近的设计装修与制作传达自己的思想和感情。4、联合实质，与其余学科相联合进行策划制作表演显现，领会美术与环境及传统文化的关系。 四、教课举措 1、多认识学生学习状况，仔细研究教材，进一步领悟新课标精神，拟订确实可行的教课计划。 4、拓展教课思路，做到以人为本，因材施教，就地取材，以求达到最正确教课成效 5、教师增强