小学心理教育之我见.ppt

小学心理教育之我见;二、树立楷模, 陶冶性情。 ;从小学生心剪发展上来看, 她们在感知过程中, 还不能自觉地调整和支配自己感知, 不善于对物体进行综合分析, 目性不明确, 无意性和情绪性显著; 在注意上, 小学生是无意注意占优势, 注意力不稳定, 不持久, 轻易被部分新异刺激所吸引, 此阶段, 她们有意注意也在发展, 但还达不到完善程度。这就要求老师在教学方法上, 应该精心设置, 有意注意、无意注意交替出现 教学中可采取直观形象教具、学具, 也能够利用现代教育技术, 比如多媒体电脑等, 化抽象为形象, 帮助学生了解。 我们还能够推出书本剧, 让学生对课文进行发明、加工并演出, 适宜篇目让学生自编、自导、自演、自评, 从而全方位地投入到了语文实践中。 经过灵活多变教学方法, 充足调动学生学习主动性, 激发学生创新意识, 让学生在轻松愉快中获取了知识。 ;在小学语文教材中, 选入了大量文质兼美优异篇章。 同时也塑造了丰富多彩人物形象。 有勤奋学习, 刻苦钻研, 为人类社会进步作出贡献科学家; 有为保卫祖国, 忠贞不屈, 抛头颅, 洒热血民族英雄、钢铁战士; 有心地善良, 乐于助人, 勤勤恳恳农民; 有热爱学习, 人小志大红领巾; 有鞠躬尽瘁, 死以后已人民总理等等, 古今中外, 无所不包。 这是一条极其精美、丰富人物画廊, 老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂同时, 引导学生把这些人物形象作为楷模, 树立在心中。 ;心理健康人也有多种消极心理体验, 此时, 人总有表述欲望, 所以说“一吐为快”。 小学生情感易外露, 自制力较差, 情绪很不稳定, 轻易激动和爆发。碰到快乐事就喜形于色, 连蹦带跳, 碰到困难和挫折就垂头丧气, 甚至哭泣。 为了能让学生保持良好心境, 最好方法是让她们把自己心事倾诉出来。 老师、家长、同学都能够是倾诉对象。 ;假如孩子生活在激励中, 她便学会自信。 假如孩子生活在容忍中, 她便学会耐心。 假如孩子生活在赞扬中, 她便学会自赏。 ;假如孩子生活在受欢迎环境中, 她便学会??爱他人。 假如孩子生活在赞同中, 她便学会自爱。 假如孩子生活在平等中, 她便知道什么是公正。 ;假如孩子生活在安全中, 她便学会相信自己和周围人。 假如孩子生活在友谊中, 她便会认为 她生活在一个多么美好世界。 ;让我们每一个人都来关心、 维护孩子心理健康, 让她们身心都得到充足、 健康地发展。