1-1 水到哪里去了优秀教案.docxVIP

1-1 水到哪里去了 一、教学目标 科学概念目标 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 二、教学重难点 重点：1、了解水蒸气的一些特点； 2、能设计实验证明“水到哪里去了”。 难点：1、区分“水蒸气”与“白汽”； 2、明白水蒸气还是水。 三、 教学 准备 学生准备:学生活动手册。 教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。 四、教学过程 1、揭示课题 材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水] 出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。 2、学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。） 3、揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。 二、 探索 ：水到哪里去了 1、提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了） 2、追问：你知道什么是蒸发吗？ 小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。 3、说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例） 当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。 4、你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢? 5、学生分小组讨论方法。 6、交流方法。 三、 研讨 ：实验发现 学生活动手册] 1、围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。 2、派代表作集体交流，问题逐个解决。 问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么? 小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。 问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么? 预设：一是小水珠，二是水蒸气 小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。 问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。） 四、 拓展 思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。 【板书设计】 1.水到哪里去了 蒸发（吸热） 水 水蒸气