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李阳自评报告表 基本信息 学科 年级 教学形式 教师 单位 课题名称 “乐学”一一情感价值导向 评析要点：一一激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 通过精心设计教学活动，使枯燥无味的课堂，变得生动、有趣，学生积极参与到学习中去。从复习到新授到练习都过渡得自然， 在新授部分，教师通过观察挂图、现场人数、自己的双手等活动进行教学10的认识，让学生通过直观感受，切身认识10；在练习部分, 教师也设计了多种练习形式，有分铅笔，有玩游戏等练习，练习的多样性，能使学生从不同方面，理解、认识新学的内容，有利于教学 目标的达成。 “会学”——过程导向 评析要点：一一指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、 系统小结、课外复习等） 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等） 教师利用小学生比较喜欢听故事这一特点，在两部分使用了编故事进行教学或练习，我认为，这样更容易集中学生的注意力， 促使学生学习效果的提升。同时教师还通过故事内容对学生进行思想品德教育：9自以为是，觉得自己很大很大，看不起别人这 种骄傲自满的不良习惯。从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10,建立数感。根据学生 心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作 用.一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1—10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。而这一阶段孩子的思维 过程都是以具体形象思维为主要思维特点，因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学中，通过让学生看-YT、说?说、 分一分、演一演，达到让学生自主参与，主动探究新知的目的。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置，教学方法注 重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。学法：通过知识迁移， 运用学生已有的知识经验，注意为学生提供独立积极思考与动手操作的广阔空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验 知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和能力。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在 观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。 “学会一认知导向 评析要点：一一了解、理解知识，掌握技能知识： 是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等 技能： 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 -I J 这节课安排了 “分小花”、“对口令”等活动，营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。在活动中给学生提供大量主动 探索体验成功与创新学习的空间，学生兴趣怏然，主动参与，用眼观察，动手操作，动脑思考，动口交流，在快乐的游戏中， 不知不觉地经历和体验学习的过程。数学教学要体现“用数学”的理念。这节课在学生认识了节日图后，说说数数的策略，引 起他们的联想：自己或者家人在生活中的好多地方也会用到这个知识，接着举出一些生活实例，然后是排排尺子上的数字和“嫦 娥一号”发射时的倒数记时，无不密切联系生活实际，更培养了学生热爱生活和热爱祖国的思想。孩子们在教师的引导下，通 过读数和写数，引导学生掌握0——10的顺序和大小比较，建立起相对完整的认知结构。学生们通过自主探索，观察交流，，使 数学学习被视为-种过程。同时让学生们感受数学与生活的联系，培养学好数学的感情。教师的良好素质在于他的语言、智慧、 评价等这几个方而。整节课教师的语言生动，富有激情，可谓跌宕起伏，很容易调动学生的积极性。评价做得也很到位。教师的组织能 力也较高，从整节课的开始到结束，教师都能自然应对，不管是学生答对还是答错，教师都能做出恰当的处理，在分组齐读10的组成时, 教师不断地竖起拇指，表扬这组好点，那组好点，形成组与组之间的比较，充分调动了学生的积极性，特别是最后齐读10可以分成5和 5,教师的--个手势，更是把课堂推上了个新的高潮，充分体现出了教师具有较高素质。 导帅i评议：这样的设计体现了新课程中所倡导的：在数学教学中，引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、 操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。 单位：利通区十一小 姓名：马利勇日期:12.2