物理课堂经典趣言集.docx

第 第 PAGE # 页 物理课堂经典趣言集 物理课教学中的深入浅出我的理解是：清晰的推理－－ 深入；生动的比喻－－浅出。有了这些趣言大家就可以将教 学的深入浅出地前进。 利用趣言总结， 学生记忆是很深刻的 我收集了一些。供大家参考，同时希望大家能原创出更多的 妙语来，活跃我们的课堂，让学生在愉悦中获取知识。 物理版 解题铭 题不在多，会做就行，问不在难，要问才灵。斯为解题，唯 思者倾。 条条定理熟，个个概念清。常常有巧思，天天无惰性。 受力分析，可以明运动，想情景。无乱猜与臆断，无死记与 硬背。 推理要清晰，分析应合理，智者云：“何难之有？” 物理学习口诀： 概念规律含糊， 粗看题， 凭印象，凑公式， 生吞活剥旧模型， 苦渡题海，做死题，闻十知一，利少弊多。 方法技巧清楚， 细分析， 定思路，重作图， 妙解善变新情景， 乐游书山，读活书，举一反三，事半功倍。 作用力与反作用力：生死与共 凸透镜成像规律：一分虚实，内虚外实；二分大小，远大近 小；敌进我退，近焦则大。 凸透镜成像规律：敌进我退，近大远小（物离凸透镜越近， 像就离凸透镜越远、越大） 凸透镜成象：同虚正，两实倒；一个大，一个小；外大，内 小；一个追，一个跑。 选择电学器材的“四项基本原则”：安全、准确、方便、节 能 I=U∕R:我⑴ 等于你（U）除以他（R） 关于三眼插座：上帝（地） ，左邻右舍（左零右火） 化学老师喜欢“溶化”，物理老师钟情“熔化”，哈哈，他 们是“水”“火”不容。 在思考中要发散思维，因此我让学生们要学会思维的“衍射” －绕过障碍物 判断安培力方面的问题因为力向左撇因而用左手定则 判断感应电流的问题因为电向右捺因而用右手定则 安培力的左手定则： “力”的撇向左， 感应电流的右手定则： “电”的勾向右 力是成对的：哥俩好！ 惯性 垂死挣扎 感应电流的方向借用地理名称：右发拉底河 . 。记住用右手 还可以发电 伏安法测电阻：小外大内。小日本大中国。 温度计、密度计同“名”（度计）不同“姓”，姓“温”的 刻度下小上大，姓“密”的刻度上小下大。 关于摩擦：没有摩擦就不会产生思想火花。 滑动摩擦的效果：“刚出身社会时总会与社会有摩擦，摩擦 使自己越来越圆滑，绝对圆滑时便没有了摩擦” 密闭容器中液体对容器底的压力： 大底受大力， 小底受小力。 解题过程：已知、求、解、答，一个都不拉。 物理讲究应用，我认为：应先死记硬背，然后肯定是死记硬 背没用！ 电流表中的电流流向是 ：正进负出。磁场方向是： 南进北 出 气体等压定律 , 等容定律 : 盖 . 吕萨克定律和查理定律 压盖溶 （容） 茶（查） 分子直径的数量级：埃级 A 弹簧振子在一个中心两个基本点之间运动！ 静摩擦力的大小 遇强则强 直线运动 : 勇往直前 机械振动 : 能屈能伸 光电效应中电子的发射，做如此比喻。电子吸收光子如同同 学吃饱了饭，原来焉不啦几的变成活蹦乱跳，跑出教室活动 去了。 a、B衰变中总伴随Y衰变的理解。原来的原子核发生变 化变为活跃的新核，具有较高能量，将会自发从激发态跃迁 放出光子。如同如今的伊拉克原来稳定，受到美帝国的侵入 后变的不稳定，现在每天都在发生爆炸、袭击事件。 实验中利用图像处理数据画图时：三个原则中明显远离大多 数点的数据点称之为脱离群众，当然应当舍去！ “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”－－参照系、运动的 相对性、地球周长。 变压器原理：因为互相感动而能高效！师生互相感动的教学 才是至高境界！ 受迫振动与共振：当自已的根本愿望与环境对你的根本期望 一致时，你从环境中获得的能量最大！ 楞次定律：该来的挡也挡不住，该走的留也留不住。 类似可比：开拓与保守关系 学习中有两种模式，模式一：猴子扳苞谷式，做一道题丢一 道，不注重反思；模式二：滚雪球式，不断积累，实力不断 增强。 运动轨迹：“天空没有留下痕迹，而我已经飞过！” 关于理想气体概念的理解时，由于分子力极微弱所以忽略， 此时分子势能也不存在。吟出“皮之不存，毛将焉附？” 牛顿第三定律作用力与反作用力： 同时出现同时消失——同生共死 性质相同——出身相同，门当户对 方向相反——性别相反，一男一女 共线——在一条街上住（共住一条街） 作用在两个物体上——长在两家里 改变顺序串一串，一个动人的故事就出来了 三个宇宙速度 1. 环绕 v=7.9 ——环绕吃酒 2. 脱离 v=11.2 ——脱离一一乐 3. 逃逸 v=16.7 ——逃逸一路吃 不用再说了，学生自己就把故事编出来了 牛顿三大定律像三座桥，联系了运动和力之间的关系； 受力分析，运动分析，能量分析的经典物理解题三个角度。 讲实际功率和额定功率时可以把学生的学习状态作比，有的 同学常常开夜车，超过额定功率学习，会烧毁；有的同学不 在状态，实际功率低于额