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有关群文阅读教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将
教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
下面本人收集了有关群文阅读教学设计范例,供大家参考。
篇一:六年级群文阅读教学设计 本组教材以感受大
自然为主题,培养学生热爱自然的美好情操,引导学生体会
作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法;品味文中优
美的语言,通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念:
以“单元整合群文阅读” 策略为指导, 以知识树为主线,
实现教学内容、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,
学习方法上相互渗透,有机整合。
1. 在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。
2. 分享同步阅读的学习内容,交流学习方法等,为学生
有效同步阅读奠定基础。
引导学生群文阅读 , 养成阅读习惯。
1. 人教课标版教材小学语文第十一册第一单元:
《山中访友》 《山雨》《草虫的村落》 《索溪峪的“野” 》
2. 小学语文第十一册同步阅读教材:
《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 教
具准备:多媒体课件
一、导入谈话
出示插图,引出主题──感受自然。
同学们,在上周的学习中,老师带领大家投入大自然的
怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受了它无
穷的魅力。今天,我们用画知识树的方法一起再次走进这个
美丽的世界。这是知识树,也是一棵大自然之树,相信通过
我们精彩的阅读展示,会让这棵树枝繁叶茂,硕果累累!
二、回顾旧知,引入主题。
师:同学们,我们一起回顾一下我们学过的这组课文插
图。从这四篇课文中,你感受到了什么?
生:《山中访友》一文中, 山中的一草一木、 一花一石、
清风鸟儿都是我们的朋友,走进山中,我们会感到无比的亲
切、舒服,就像去拜访一位久违的老朋友,特别亲密。
师:是啊,大自然就如我们亲密无间的朋友。
生:读了 《山雨》,我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会, “叮
咚──叮咚──”余音袅袅,韵味无穷。
师:说得真好!山雨的确是韵味无穷。 生:我走进了
草虫的村落,这里真是一个神奇有趣的世界,它们勇敢、勤
勉、热情,让作者流连忘返。
师:这真是一个别样的情趣盎然的世界! 生: 《索溪峪
的“野”》给我一种身临其境的感觉,这里山野、水野、物
野、人野,犹如置身于一个世外桃源。
师:是啊,来到野性十足的索溪峪,连人也变野了。
三、进入群文阅读 , 片断分享与精彩赏析 .
1. 《倾听鸟语》
学生自由读第一篇 《倾听鸟语》。想一想: 为什么说 “鸟
语是世间最美的语言?”
学生默读并找一找有关的句子。
生分享精彩片段,谈自己的感受:
① . 我太向往乡村生活了!你看,乡下到处是树,到处
是鸟,黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐
会”,真热闹!
师:那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧!
② . 读了第三自然段, 我心里真难受: “梧桐树被砍了,
清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦,只能偶尔看见
几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。 ”从“惊恐”这个词语
中我体会到了什么?城市的环境遭到了破坏,鸟儿们失去了
美好的家园,真让人痛心啊!
发挥想象。
师:孩子,你真会读书!从“惊恐”二字能设身处地体
会到鸟儿的心情, 感悟到
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