有效教学方法的读书笔记.pdf

《有效教学方法》的读书笔记 读了美国著名教育学家、儿童研究评价家加里 . 鲍里奇所著的《有效教学方 法》一书，收获很大。书中认为有效教学至关重要的五种行为是 1 、清晰授课 2 、多样化教学 3 、任务导向 4 、引导学生投入学习过程 5 、确保学生成功率 “清晰授课”是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何。 “多样化教学”是指多样地或灵活地呈现课时内容。丰富教学的最有效的方 法之一是提问题，可以问许多不同的问题，把它们与课时节奏与序列结合起来， 就可以产生出富有意义的多样化教学。 另一方面指教室里物质的质地、 多样的视 觉效果都能增加教学的多样性。 “任务导向”是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。教 师用于教授特定课题的时间越多， 学生的学习机会就越多。 与任务相关的问题有： 讲课提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？组织教学并 使学生做好学习准备用了多少时间？评估学生行为用了多少时间？绝大多数的 研究者都认为， 如果教师把大多数的时间用于教授切题的内容， 那么他的课堂上 学生就能取得更高的成就。 “引导学生投入学习过程”，这一行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。 教师应该为学生提供最多的机会， 去学习那些将要评估的材料 （我们可以理解为 将要学生掌握并要考查的内容） 。学生实际投入学习材料的时间，称为投入率。 它是指用于学习的时间百分比， 在这段时间里， 学生真的在学习， 忙于教学材料 并从教师提供的活动中收益。 有时尽管老师可能在任务导向地教学， 也可能为学 生提供了最多的内容， 但学生可能并没有投入学习， 这意味着他们并没有积极地 思考、操作或使用教师提供的内容。 这种不投入可能涉及对或隐或显的情感、 精 神上的漠然。 比如看起来精神集中但实际上却在走神。 要增加学生的投入率， 可 以从这几方面做起： （1、）制定规则让学生满足个人的或程序性的需要，不必每 次都得到教师的许可。 （2、）四处走动监督学生课堂作业，并同学生交流表明你 注意到了他们的进步。 （3、）确保独立作业是有趣的，值得干的，并且要足够简 单，让每个同学无需你的指导就能够完成。 （4 、）在黑板上写出当日的进度表， 从而使费时活动尽可能减少，比如发指令和组织教学。 （5、）充分利用一些资源 和活动，它们或者适合于或者略高于学生的现有理解水平。 避免时间安排的错误。 阻止不当行为的发生或恶化，以免影响其他同学。 “确保学生成功率”，是指学生理解和准确完成练习的比率。呈现材料的难度 水平由学生的成功率来衡量， 也就是学生理解和准确完成练习比率有三种难度水 平： 高成功率：学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错。 中等成功率 : 学生不完全理解任务，犯一些实质性的错误。 低成功率：学生压根不理解任务。 研究表明， 产生高成功率的教学， 有助于提高学生的自尊心， 增强学生对学 科内容和学校的积极态度。 有效教学的一个关键行为就是，组织和安排能产生中高水平成功率的教学， 并向学生提出超越给定信息的挑战。 今天看到《有效教学方法》第二章理解你的学生，感悟很深。美国著名心理 学家威廉姆斯说过： “人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。 ” 因此教师欣赏的话语，满意的点头，会意的微笑，亲热的手势，都会给学生带来 莫大的快乐，都充分显示了你对学生的尊重和理解。教师要理解、