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XX 中学教情、学情分析报告
XX 中学目前有 XX 个教学班,初一 X 个,初二 X 个,初三 XX 个,学生
XX 人。多年来,在教育主管部门的关心、支持和大力帮助下,我校以培养
“XXXX”的合格中学生为教育目标,扎实推进“成人、成才”的教育策略,
取得了良好的效果,多次被评为区“ XXX”、“XXX”等荣誉称号。
一、学校目前的教学质量现状
由于每个年级情况不同,因此教学质量也不尽相同。
初三年级,从几次考试来看,我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区
生均总分前几名,应该说问题不大,如果去掉实行等级考核的文综,优势会
更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步,但中考毕竟迫在眉睫,想
使这些班有很大的提高已不太现实,但是学校仍努力在提高这些班的成绩。
初二年级,和其他年级相比,是状态最好的级部,虽然本学期我们还没有
机会和其他学校进行成绩对照,但从以往的成绩,以及目前的教师工作状态
和学生的精神面貌来看,这个级部应该说是成绩不错的。上周我校进行了教
学常规检查,初二学生的作业给所有检查者留下了深刻的印象,学生书写规,
作业干净整齐,各种试卷装订整齐,保存完好;分组教学启动早,教师课改
积极性高,从平时的观察和听课来看,学生总体情况平稳,成绩优良。但老
师有一个很大的心事,在这里不得不提,初一招生时,有多个乡镇学生通过
各种途径被允许照顾借读,学籍仍在其他学校,这些学生大部分学习成绩较
好,很多排在了班前 10 名,这是一个不小的群体,现在评价老师和班级都含
有这些学生,一旦这些学生回到学籍所在学校,将对成绩产生极大的打击,
如何让付出心血的老师不寒心,有干劲,是各级领导都必须面对的一个现实
问题。
初一年级是我校比较担忧的一个年级, 学生学习习惯的培养老师们显得力
不从心。究其原因,其一,从教师层面看,初一普通班整体师资水平薄弱,
该级部领导力量精力有限,教师课改意识不强,课堂效率低,学校要求他们
必须改变教学行为和方式,但大部分教师只是被动的参与,教改热情与积极
主动性差,致使教学质量较难提高。面对变化了的学情束手无策,畏难发愁。
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适合于学生的教育方法没有跟上,成绩不理想也就成为现实。其二,我们认
为小学的超大班额导致了问题的形成。众所周知,孩子的很多习惯是从小培
养的,小学阶段是学生养成各种良好习惯的最佳阶段,可是目前城区小学班
额普遍过大,有的班级甚至达到了 70 多人,这么多不懂事的孩子放在一起,
老师再认真,再负责也很难照顾过来,何况我们还有不少老师工作是得过且
过呢?当然这里我们绝不是在推托责任,我们只能是面对现实,积极采取各
种措施,努力提高成绩。
从春节前的考试情况看, 初一生均总分都低于兄弟单位, 本学期初一在教
学上加大了周检测力度,老师加强了个别辅导,整个初一年级正在奋力追赶
的路上。
二、优势学科和薄弱学科
从总体上看,我校的优势学科应该有数学、物理、化学、地理,这几个
学科近几年保持了较好的成绩,语文、英语与兄弟学校基本持平或稍逊色。
薄弱学科有部分年级的语文、生物,当然这只是粗略的统计,随着时间的变
化,优势学科和薄弱学科会有一定的波动。
三、学校教学管理的经验和教训
在教学上我校强化精细化管理,注重实效,努力做到每一个步骤都要精
心,每一个环节都要精细,每一项工作力求精品。
1、贯彻“三变、五让” ,推行“两先两后”
具体是变“教”为“导” ,变教教材为用教材,变信息的单向交流为多向
交流;课堂上能让学生观察的让学生观察,能让学生表述的让学生表述,能
让学生动手的让学生动手,能让学生思考的让学生思考,能让学生总结的让
学生总结。教师必须指导学生先预习,后讲课,先复习,后作业。
2 、严格教学规,优化教学设计
坚持“低起点,小梯度,巧设计,精讲解,严要求,广参与,勤反馈,
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