某中学教情学情分析报告.pdf

. XX 中学教情、学情分析报告 XX 中学目前有 XX 个教学班，初一 X 个，初二 X 个，初三 XX 个，学生 XX 人。多年来，在教育主管部门的关心、支持和大力帮助下，我校以培养 “XXXX”的合格中学生为教育目标，扎实推进“成人、成才”的教育策略， 取得了良好的效果，多次被评为区“ XXX”、“XXX”等荣誉称号。 一、学校目前的教学质量现状 由于每个年级情况不同，因此教学质量也不尽相同。 初三年级，从几次考试来看，我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区 生均总分前几名，应该说问题不大，如果去掉实行等级考核的文综，优势会 更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步，但中考毕竟迫在眉睫，想 使这些班有很大的提高已不太现实，但是学校仍努力在提高这些班的成绩。 初二年级，和其他年级相比，是状态最好的级部，虽然本学期我们还没有 机会和其他学校进行成绩对照，但从以往的成绩，以及目前的教师工作状态 和学生的精神面貌来看，这个级部应该说是成绩不错的。上周我校进行了教 学常规检查，初二学生的作业给所有检查者留下了深刻的印象，学生书写规， 作业干净整齐，各种试卷装订整齐，保存完好；分组教学启动早，教师课改 积极性高，从平时的观察和听课来看，学生总体情况平稳，成绩优良。但老 师有一个很大的心事，在这里不得不提，初一招生时，有多个乡镇学生通过 各种途径被允许照顾借读，学籍仍在其他学校，这些学生大部分学习成绩较 好，很多排在了班前 10 名，这是一个不小的群体，现在评价老师和班级都含 有这些学生，一旦这些学生回到学籍所在学校，将对成绩产生极大的打击， 如何让付出心血的老师不寒心，有干劲，是各级领导都必须面对的一个现实 问题。 初一年级是我校比较担忧的一个年级， 学生学习习惯的培养老师们显得力 不从心。究其原因，其一，从教师层面看，初一普通班整体师资水平薄弱， 该级部领导力量精力有限，教师课改意识不强，课堂效率低，学校要求他们 必须改变教学行为和方式，但大部分教师只是被动的参与，教改热情与积极 主动性差，致使教学质量较难提高。面对变化了的学情束手无策，畏难发愁。 . . 适合于学生的教育方法没有跟上，成绩不理想也就成为现实。其二，我们认 为小学的超大班额导致了问题的形成。众所周知，孩子的很多习惯是从小培 养的，小学阶段是学生养成各种良好习惯的最佳阶段，可是目前城区小学班 额普遍过大，有的班级甚至达到了 70 多人，这么多不懂事的孩子放在一起， 老师再认真，再负责也很难照顾过来，何况我们还有不少老师工作是得过且 过呢？当然这里我们绝不是在推托责任，我们只能是面对现实，积极采取各 种措施，努力提高成绩。 从春节前的考试情况看， 初一生均总分都低于兄弟单位， 本学期初一在教 学上加大了周检测力度，老师加强了个别辅导，整个初一年级正在奋力追赶 的路上。 二、优势学科和薄弱学科 从总体上看，我校的优势学科应该有数学、物理、化学、地理，这几个 学科近几年保持了较好的成绩，语文、英语与兄弟学校基本持平或稍逊色。 薄弱学科有部分年级的语文、生物，当然这只是粗略的统计，随着时间的变 化，优势学科和薄弱学科会有一定的波动。 三、学校教学管理的经验和教训 在教学上我校强化精细化管理，注重实效，努力做到每一个步骤都要精 心，每一个环节都要精细，每一项工作力求精品。 1、贯彻“三变、五让” ，推行“两先两后” 具体是变“教”为“导” ，变教教材为用教材，变信息的单向交流为多向 交流；课堂上能让学生观察的让学生观察，能让学生表述的让学生表述，能 让学生动手的让学生动手，能让学生思考的让学生思考，能让学生总结的让 学生总结。教师必须指导学生先预习，后讲课，先复习，后作业。 2 、严格教学规，优化教学设计 坚持“低起点，小梯度，巧设计，精讲解，严要求，广参与，勤反馈，