2022年（市优）部编版语文 18《苏州园林》教学设计.docVIP

18《苏州园林》教学设计 教学目标： 1、感知文章从整体到局部的说明顺序和说明方法，体会结构美； 2、学习生动、准确、简洁的语言，通过反复吟诵，体会语言美； 3、挖掘课文所蕴涵的环境资源因素，体味人文景观的深厚博大； 4、加强口语和语文的交际功能训练，拓展聋校语文内涵，实现多元化开展。 教学重点： 1、如何突出苏州园林的特征； 2、严谨的结构，简洁、生动、准确的语言。 教学难点：感知苏州园林的意境美。 教学准备：多媒体课件、有关园林的知识 教学步骤： ?【课前积累】 利用书籍或网络等课程资源，了解苏州园林概况，增强感性认识，同时预习生字词，根据《中国手语》自学手语。 一、??情境导入 1、多媒体课件播放江南风景。 2、谈话：欣赏了如此美丽的风景，你能说说你对江南的初步印象吗？ 3、俗话说：“上有天堂，下有苏杭〞，今天我们将要游览的是?“小桥流水人家〞的苏州，请问你了解哪些关于苏州的诗词或文章？ 4、过渡：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，这是我们中国人民的骄傲！现在，就让我们一起步入有深厚园林情结的《苏州园林》，感受林园艺术那博大精深的美。 二、自主感悟 作者及写作背景：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言教育家〞之称。原籍苏州，对园林有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。即：The??Classical??Gardens??of??Suzhou (苏州古典园林)。 1、指导学生阅读说明文：明确说明文的对象、对象的特征、说明的顺序和方法等。 2、快速默读课文要求： 体会文章生动、准确、有趣的语言。 划出你认为精彩的文字，向同学介绍，并养成好词好句积累习惯。 找出概括苏州园林共同特征的句子：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、小组讨论：苏州园林集历代江南园林艺术之大成，那么叶老先生从欣赏者的角度对苏州园林总体的印象是什么？ 明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林都或多或少地受了苏州园林的影响。分析“标本〞：用比拟的方法说明苏州园林是各地园林的样本。 三、合作探究 1、课文先后屡次提到“图画〞，细读课文，用圈点法找出这些句子，与课文插图结合，体会苏州园林所蕴涵的美。 谈话：这一幅幅生动的图画告诉了我们苏州园林色彩的美，结构的美和布局的美，表达出园艺家们的独具匠心。分小组进行讨论，哪几句是写整体的，哪几句是写局部的，哪几句是写细部的？ 根据学生答复进行板书：整体——局部——细部，并概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。 2、苏州园林是美的，可美是怎样表达出来的呢？播放视频，请学生当做小记者，带着大家欣赏：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合究花草树木的映衬，近景远景的层次。再请学生选择自己喜欢的阅读方式对这些句段进行品读。 3、作者在这里总说了苏州园林的共同点，特别是“图画〞两个字，贯穿全篇，文章从图画开始，又到图画终止，是介绍苏州园林的线索，课文中四个“讲究〞，也是对以下章节的概括。 具体讲解： A、讲究亭台轩榭的布局。 思考：用什么方法突出本节中心的？——以古代宫殿特点与苏州园林比拟，突出苏州园林不讲究对称。 B、讲究假山池沼的配合。 思考：文中哪一局部与这一句话相对应？章后半局部介绍池沼，是分几层写的？——指生答复，突出一个“活〞字，引导学生感受自然之趣。 C、讲究花草树木的映衬。 学生自学，本节是紧扣哪几个字来描述的，从哪几个字可以看出苏州园林的自然美，本节你觉得还有哪些需要学习的知识点，例如举例子说明方法的应用？ D、讲究近景远景的层次。 学生自学，用自己的话表达层次的远近。 过渡：苏州园林的设计们在追求“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画〞时，不但从大处着眼“讲究……讲究……讲究……讲究……〞，而且也注意细小处，哪些细小处？引导：建筑、门和窗的雕刻、建筑的颜色。 自读课文，找出7、8、9节的中心句，及介绍的中心。 小组讨论：本文是标准的说明文，你能根据《中国石拱桥》和《桥之美》中所介绍的说明方法，说说文中用什么方法介绍苏州园林的色彩特点吗？ 引导学生说出说明方法，并举出例子。 4、指导朗读：朗读全文，在脑海中感受苏州园林的层次之美，自然之趣，用语言表达对苏州园林的美的感慨，对园林设计者智慧的感慨。 5、引申：用我觉得“苏州园林〞真美，美在?????????? ?????????句式练习说话。 思想教育：苏州园林是劳动人民智慧的结晶，是每一个中国人引以为豪的艺术杰作，虽然你们有耳听不见，有口不能说，但是同样有对美的感受，同样可以创造出让人震撼的艺术作品，比方陈聪艳的美术、周亚伟的书法，只要用心，持之以恒，你们也一定可以成功！ 四、