教师专业化发展目标与措施.pdf

教师专业化发展目标规划与实施措施 一、指导思想 本期小学校本教研团队建设与教师专业化发展工作， 将继续以科 学发展观的重要思想为指导， 以上级有关提高教师专业化工作精神为 指导，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本 教研 , 加强教师队伍建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学 习共同体、促进学校全面发展、 可持续发展为目的， 为推进素质教育， 促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。 工作中，依托全体教师， 以教学研究为载体， 以课堂教学为基地， 以信息技术网络运用为手段， 扎扎实实开展教育研修活动， 促使我校全体教师的专业内涵发展和可 持续发展，从而使我校教学、教研成为教师专业发展的重要载体，成 为我校深入推进新课程改革的助推器。 最终促进我校全体教师专业化 进一步提升和教育、教学质量的全面提升。 二、分层发展目标 1、总目标：在构建 以内涵发展为主，创建特色学校 的主导思 想指引下，积极推进优秀教师队伍建设活动， 努力培育教师专业精神 , 打造健康文明、 团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队； 遵循 “会 上课 - 上好课 - 有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师； 教师专业发展自我分阶段设计；同时以本方案为核心，创设“教师在 教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“一个信仰，五 专模式”小学教师专业发展特色” 。 第一层次目标：通过“民汉一体化教研模式” 、“教师结对子”等 形式对教学能力不强的中青年教师， 促其较快接受教育新理念， 向教 学能力强的教师学习好经验， 较快地成长为一名合格教师、 优秀的教 师。 第二层次目标： 对教育教学能力较强的老师， 通过校本研训使其 尽快更新专业知识， 熟练掌握信息技术和课堂教学技能， 促其成长为 市区校级骨干教师或学科带头人。 第三层次目标： 校级骨干教师和学科带头人， 通过教学和课题研 究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长 为市级名师，学科带头人。 第四层次目标： 每个教师要通过学习、进修、参加教师专业发展 的培训及研讨的参与，实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技 能得到提升 , 课堂教学效率大大优化，教学质量不断提高。 三、实施策略和措施 1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育 教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思 想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱 心的学习共同体成员。 2 、立足校本研训主渠道，围绕“学习 - 备课 - 上课 - 交流 - 反思 - 科研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导 自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自 我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学 效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师 专业的螺旋式发展，具体措施为： （1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人 5 年专业发展 计划。要树立“终身学习” 、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学 习型、研究型教师。要求每学年每位教师读 2 本以上教育教学专著； 跟踪阅读 1—2 本教育教学报刊杂志；撰写 2 篇以上学习心得体