《大象的耳朵》第一课时优秀教案.doc

19 大象的耳朵 第1课时 教学设计 一、教学目标 1、认读本课9个生字，正确书写本课8个汉字。 2、读读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点 重点：识字写字。 难点：了解课文主要内容。 三：课前准备 课件、生字卡 四、教学过程 （一）激趣导入 1.师出示谜语 2.生猜谜语 3.揭题，板书课题，齐读课题 （二）自由读文，自主识字。 1.出示学习提示： （1）自由读课文，标出自然段序号，圈出文中生子。 （2）选择恰当的识字方法认识生字，读准生字，读通句子。 2.生根据提示自主学习。 3.检查识字情况。 （1）指名读第一自然段。指导认识多音字“扇”、“似”、 A用加一加的方法识记“扇”：户+羽就是扇，扇子的扇。了解扇的另一个读音扇，指名组词“扇风”。 B认识多音字“似”，指名用不同读音组词。 C齐读两个多音字 D用加一加的方法识记“耷”，大+耳就是耷，指名组词“耷拉”……理解“耷拉”“松弛地垂下”。 （2）指名读2——11自然段（每人读一个自然段），教师相机指导学生读准字音。 （3）出示第11自然段，指导认识“舞”、“痛”、“烦”。 A“舞”注意中间是一横挑四竖，指名说一说：你有什么好办法记住它。理解“舞蹈”：看到这个词，你会想到什么？ B用加一加的方法识记“痛”，病字旁加甬就是痛（换一换：勇——痛）。指名组词，并表演动作，相机理解“头痛”。 C用加一加的方法识记“烦”，指名组词，动作表演“心烦”，理解“心烦”。 （4）指名读12、13自然段，教师相机指导读准字音。 （5）利用生字卡片，指导学生巩固识字。 （6）出示词语，检查词语认读情况。 出示文中带生字的6句话，指名读一读，巩固识字。 （7）总结识字方法 教师：刚才我们都用到了哪些识字方法呢？ 学生汇报。 教师：你还知道哪些识字方法呢？ 学生汇报。 教师出示常用的识字方法，并指导学生在识字过程中根据汉子的特点选择最恰当的、最巧妙的方法认识不同的汉子。 （四）初读课文，感知课文主要内容。 听读课文，想想课文主要讲了一件什么事。（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事） （五）指导书写 1、出示“安”、“最”，生观察，说说怎样才能把它们写漂亮。 师指导，上窄下宽，中间一横比较长。 教师范写，学生描红，临写。教师巡视指导。 2、出示“扇”“遇”“痛”，生观察字形。 师指导：都是半包围结构的字，包围部分撇和捺要写舒展，注意左上包围的要先写左上包围的部分，左下包围的字要先写里面的部分，在写包围部分。 教师范写，学生描红，临写。教师巡视指导。