教育教学名言警句.pdf

教育教学名言警句 教育教学名言警句 2011-06-30 08:00:14| 分类： 言论实录 |字号 订阅 知识 ? 能力 1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和 运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》 2 、“因此小学课堂教学创新 能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求 异的思维品质， 让其初步体验到创新的快乐”。 —— 著名特级教师 李吉林 3 、“创新，是人的生命迸发出 的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿 烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴 趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的 精神世界相关”。 ——著名特级教师 李吉林 4 、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的 期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是 为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、 互助的环境中，培养起创新的勇气， 乐于创新的热情，“我能 创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。 ——著名 特级教师 李吉林 5 、“教师之为教，不在全盘授予， 而在相机诱导”。 ——著名教育家 叶圣陶 6 、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息 的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品 的价值。 而这一切又有赖于想象的参与”。 ——著名 特级教师 周一贯 7 、“语文课的主要目的是培养学生 的语文能力，而不是传授语文知识”。 ——著名语 文专家 吕叔湘 8 、 “语文课有一项特定的、无可推托 的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训 练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。 ——著 名语文教育专家 张志公 9 、 新教材观认为教材是 潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实 的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一 本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自 我创造， 强调对话过程， 最终学会对话和创造。 10 、 “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而 神明自得，圣心备焉。” 过程 ? 方法 1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读 书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本 对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读 实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是 学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。 —— 全国小语会理事长 崔峦 2 、“阅读教学一定要改变教 学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制 宜，创造灵活多样、 不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。 ——全国小语会理事长 崔峦 3 、“课堂应是放飞师生 思想的天堂， 教师应用自