九年级语文下册 第9课《谈生命》教案 新2022年部编版.docVIP

9 谈生命 教学目标 知识目标 1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇〞等词的词义并学会运用。 2．理解作者对生命的本质的认识。 能力目标 1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 德育目标 认识生命的客观法那么，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 教学重点、教学难点 1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 教学过程 自主预习 一、导语设计 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人〞，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题〞，观不尽、赏不完的“生命花朵〞，弹不尽、唱不完的“生命曲凋〞。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。 二、生字新词。 1、为以下加红的字注意。 挟卷〔 　〕　　　羞怯〔 　〕　　覆压〔　〕　　　清吟〔　 〕 荫庇〔　〕　　　芳馨〔　 〕　　　云翳〔　 〕　　悬崖峭壁〔　 〕 2、解释以下词语的意思。 一泻千里： 枭鸟： 荫庇： 芳馨： 云翳： 整体感知 １．理清行文思路 提问：本文为“一片作〞，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。 学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。 第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么〞。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文， 第二层：从“生命像向东流的一江春水〞到“也不敢信来生〞。描写生命像春水东流的状况。 第三层：从“生命又像一棵小树〞到“也不敢信来生〞。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：从“宇宙是一个大生命〞到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。 ２、本文的主要的内容是什么？ ??　本文以一江春水和一棵小树为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法那么，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。 分析课文 １、“一江春水〞经历了哪些生命过程的体验？〔可用文中的关键语句答复〕这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ “一江春水〞经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，盘旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。 所描写的几个“有时候〞的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。 “一江春水〞“一棵小树〞是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 ２、通过“一棵小树〞的经历，使我们得到哪些启示？ 几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前开展，这是任何力量都不可阻挡的。 课内精读： ３、如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏这句话？ 结合本文可以这样理解：希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。 精读课文 (1)“生命是什么〞与“生命像什么〞只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说〞而对后者“能说〞根据文意说说你的理解。 (2)作者将生命比作“一江春水〞和“一棵小树〞并充开展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。 (3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用 同桌之间讨论、交流。 明确：(1)“生命是什么〞涉及生命本质的终极答复，而“生命像什么〞是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 (2)“一江春水〞侧重说明生命的力量，“一棵小树〞侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地说明了生命的过程和意义。 (3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的根本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之