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教育要有核心价值观 价值观这个词，我想大家既感到熟悉，又感到陌生。那么，什么是价值观作为教 育，又需要什么样的价值观这些问题，看似简单，实际上意义深远。特别是在这 个物欲横流、人心浮躁的年代，更加需要我们静下心来思考，并在思考中激活。 价值观 是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评 价和总看法。 一句话， 价值观决定人的行为。 人们事物的看法和评价在心目中的 主次、轻重的排列次序， 其中最主要最重要的看法， 就是 核心价值观 。举个例子， 有一首诗，大家应该是耳熟能详：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者 皆可抛。在诗人心目中，核心价值就是 “自由”。价值观具有相对的稳定性和持久 性，在特定的时间、 地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。 但是， 随着人们的经济地位的改变， 以及人生观和世界观的改变， 这种价值观也会随之 改变。就是说价值观也处于发展变化之中。这是符合科学发展观这个理论的。 一、教育核心价值观的基本内涵 教育价值观， 是指人们对整个教育核心价值或基础价值的看法或观念， 对其他的 教育观念有直接或间接的影响作用， 与其他的教育观念一起规范着、 指导着或调 节着人们的教育行为。 教育核心价值观就是指人们对教育的根本看法或信仰。 我向大家提一个问题： 教 育，到底意味着什么你所回答的内容就是教育核心价值观。 我想， 大家心目中都 有属于自己的答案。 我认为， 从哲学的意义上讲， 教育核心价值观体现为三个层 面： 1.教育意味着启蒙人。 启蒙，是一个永恒的话题。那么新世纪的今天，启蒙意味 着什么还有没有存在的意义呢我们的教育有没有赋予受教育者以法理意义上的 公民素养‘ ’，伦理意义上的 道德底线‘ ’，文化意义上的 道德情怀‘ ’和心灵意义上的 爱的能力‘ ’有没有告诉学生如何寻找 人何以为人‘ ’的答案。 ”今年杭州发生的人行 道撞人的 “70码 ”飙车事件，飙车的年轻人在事故现场那种得意十足的情景再次 敲响了我们关于人性、人权、人的尊严、生命的启蒙教育的重要性与紧迫性。重 塑价值观、建构新道德、改造国民性，应该是新世纪启蒙的主题。启蒙的根本途 径应该是教育 ——文化的道德的制度的教育，通过教育培养合格的公民，从而建 设和谐社会。 2.教育意味着解放人。 教育的本质在于解放人。改革开放最大的成功奥秘，其实 就是解放了生产力， 解放了人民群众的创造力。 我国教育改革和发展取得的一切 成就是不断解放思想、实事求是，一切从实际出发的结果。 21 世纪，人类已跨 上信息高速路，改革开放 30 年的快速发展，推动我国教育事业走上了快车道。 教育教学思想理论等到空前突破。 新时期科学技术的迅猛发展， 知识经济时代的 来临，使教育在新世纪经济竞争和社会发展上的战略地位愈加重要。 这为教育的 改革和发展提供了新的机遇， 也提出了严峻的挑战。 这就要求我们教育工作者要 敢于解放思想， 打破陈规， 有分析地借鉴国内外的先进教育理念、 教学方法和管 理经验。我们应该看到在 30 年改革开放的浪潮中，教育的解放仍然是教育改革 与发展的当务之急，教育的能量还没有充分释放。 3.教育意味着提升人。 大家知道，我国是人口大国，却不是人才强国，是经济大 国，却不是经济强国。 这其中的根源与我国的教育息息相关。 当今国际和地区之 间竞争日趋激烈， 表面上看起来是经济与科技的较量， 实质上却是人力资源开发 为基础的综合国力的较量。