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体育与健康知识课 P E 教学设计 《体育与人际关系》 目录 CONTENTS 设计思路 教学分析 学习目标 重、难点、 教学策略 教学过程 教学反思 设计思路 常见运动损伤的应急处理，这个内容更多的应该是学以致用。本节课的目标应定位于学生在了解应急处理原则的基础上，能够知道在什么情况下采取哪些合适的方式进行应急处理。所以在教学形式上宜采用演示、体验等直观经验体验比较充分的方法，以达到一看就懂，一做就会的效果。 鉴于学生对常见运动损伤有一定了解，在生活中也经常遇到这些问题，本节课于是采用讨论的形式，让学生通过小组合作来呈现相关知识。同时基于学生对运动损伤的了解，让学生对“RICE”原则尝试进行诠释，帮助学生自我探究，提升学生解决问题的能力；并通过搬运的演示，让学生掌握方法。 本课主要是通过问题探究的形式来设计教学，希望有所突破。 教材分析 学情分析 高一学生在学习方法上开始转化，由填鸭式向自主探究学习转化；由知识记向理解应用学习转化；由被动学习向主动学习转化；由单一知识向构建知识网络转化。本课要提高学生学会紧急处理运动损伤的熟悉掌握 本教学内容的选择，适应了高一学生学习方法的转变、学习能力提高的需要。通过学习，有利于学生在“运动技能”、“身体健康”、“心理健康及社会适应”等学习领域的学习目标的达成。本课教学重难点是常见运动损伤的紧急处理方法的掌握，教学，可以通过课前自主学习、课上讨论交流、教师适当引导的方式完成教学任务。 教学分析 学习目标 了解体育活动中人际关系的特征。 懂得人际关系对每个人的重要性。 学会通过体育构建理想的人际关系。 学案——重、难点 重点 难点 体育与改善人际关系 怎样通过体育改善人际关系 课堂组织 学生分为两大组面对面坐，每个小组准备一块答题板，设发言席。 教学过程 教学过程 现代社会中人际关系存在的问题： 1、问卷（自我测评，学生自我判断，测试结果不公开交流） 2、讨论：学生一自身与同学之间关系为例，描述人际关系及其可能存在的问题 3、视频：工作生活家庭中人际关系状况。 4、小结：三对矛盾的厘清“人们相互紧密依赖于人际隔离的矛盾；人们追求友谊和谐与现实残酷竞争的矛盾；对物质过分追求与对人的关怀的矛盾”。 教学过程 体育改善人际关系： 1、提问：你在体育活动中是如何与人交流和沟通的？教师启发学生从赛场上的口头语言、肢体语言的沟通、交流来谈。 2、讨论：结合自己的经历或赛事中看到的事例，谈谈体育人际交往的形式和特点。 3、视频：人们以平等身份进行体育活动，在明确的规则下进行竞争，在活动伙伴的选择上有鲜明的意志等。使学生了解体育在改善人际关系中的作用。 4、小结：体育作为人际交往渠道，具有平等性、竞争性和选择性的特点。 自我测评 在参加体育活动的过程中，根据你的判断，在以下符合你的选项中打“√” 是 否 1.在体育活动中，对于病弱或残疾学生一视同仁。 2.在体育活动中，当别人遇到困难，应给与主动帮助。 3.在体育活动中，应对每一个人都充分发挥自己的能力 4.在体育活动中，人们应该更多的相互关系和帮助。 5.在同伴出现失误时，应积极鼓励，而不是讽刺打击。 6.在体育比赛中，当对手出现不文明行为时，应冷静对待。 7.即使比赛胜负关键时刻，也应遵守规则。 教学过程 怎样通过体育活动改善人际关系 1、提问：举例说明你是怎么样通过体育改善人际关系的？ 2、讨论交流、相互评价 3、小结：人际关系交往的基本要求：增进相互了解、促进彼此尊重、提高合作意识、 把我沟通时机。 教学过程 课后作业： 尝试在日常体育活动中构建理想的人际关系 教学过程 检测——即时评价，教师总结 1.运用判断题，利用答题板进行共答，对学生本次学习的过程进行及时评价，了解学生学习效果；同时也对知识的判断，加深学习内容的印象。 2.学生根据自己的学习收获做出相应的判断，教师提供相应的标准。 教学反思 课桌摆放的变化，学生的讨论变得积极，学生交流深入了，小组成员之间的脸上有更多笑容，学生与老师交流变得底气十足。 学生已有的知识水平，决定了课堂学习的基本形式。本课利用学生已知，引导学生合作探究是比较合适的。 学生通过自己学习获得知识，这样的体验应该比灌输来得快乐。但在学生自主合作探究的过程中，我在给予指导的时机把握上有欠缺；有时在学生讨论时，角色有些游离，未能融入学生中去，没有达到在互动中和谐对话的状态。 感谢您的指导，谢谢观看！ 体育与健康知识课 P E