《”谜“ 来 ”字“往》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 2 微课程教学设计 教学内容 人教版二年级上册第5课《一株紫丁香》识字教学 授课人 承德市隆化县郭家屯镇郭家屯中心小学 吴杨 课时安排 2 第2课时 授课类型 新授 一、教学目标 知识与技能 1、学生通过猜谜语识字法复习巩固生字，掌握本课“休、牵、困、歌、院”的谜语，并能够运用猜谜语识字法熟记本课剩余生字； 2、培养学生的思维想象能力、观察能力和语言表达能力； 3、让学生在合作中学习，充分发挥其自主学习意识。 过程与方法 1、学生初步掌握猜谜语识字法； 2、通过猜谜语的游戏方式使学生了解生字结构，熟记生字。 情感、态度与价值观 1、学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。努力养成良好的识字习惯；初步感受汉字的形体美； 2、调动学生学习汉字的积极性与主动性，让学生体会中华汉字的博大精深，从而继承和弘扬伟大的中华传统文化； 3、学生之间懂得合作互助。 二、教学重难点 教学重点 引导学生是怎样猜出本课“休、牵、困、歌、院”的谜语，学生初步掌握猜谜语识字的方法，加深对这些生字的记忆。 教学难点 能够运用猜谜语识字法熟记本课剩余生字； 将猜谜语识字法应用于日常的汉字学习当中，使学生对汉字有一个认识、熟记、巩固的过程，扩大学生的识字量。 三、教学方法 讲授法、游戏法、图示法、讨论法、探究法 四、教学过程设计 教学环节1 教学过程 创设情境、导入新课 教师活动 教师播放汉字动画导入新课 预设学生行为 学生观看汉字动画 设计意图 营造课堂氛围，激发学生学习兴趣和求知欲 教学环节2 教学过程 猜谜语游戏——摘苹果 教师活动 教师引导并讲解谜语， 1、休：价格减半； 2、牵: 一人差点坐了牢； 3、困：四四方方一座城，城里有棵无果树； 预设学生行为 学生猜谜语 设计意图 增添课堂趣味性，调动学生学习积极性与主动性 教学环节3 教学过程 课堂小结 教师活动 总结《猜谜语识字歌》： 学习生字来猜谜， 想起旧字要联系， 结合字形和意义， 编谜顺口且整齐， 又生动来又好记。 预设学生行为 学生默读并理解 设计意图 进行课堂的阶段性总结，帮助学生掌握猜谜语识字歌，更加快速熟记生字并且培养学生反应能力、观察能力与分析能力，发展学生思维和语言表达能力。 教学环节4 教学过程 课堂练习 自主编谜语：1、院 2、歌 教师活动 教师点评学生的谜语并解析展示自编谜语 预设学生行为 小组之间讨论、编谜语并回答 设计意图 使学生在学习中学会合作，锻炼学生的自主思考能力和口语表达能力，在反复问答中熟记生字词。 教学环节5 教学过程 课堂复习及总结 教师活动 出示小火车PPT并复述猜谜语识字歌 预设学生行为 学生进行思考，选出正确的答案，默读猜谜语识字歌。 设计意图 用游戏的方式加强学生对本课谜语和生字的记忆，增强趣味性。 教学环节6 教学过程 布置作业 教师活动 出示作业：除、您、伸、息 预设学生行为 课后尝试运用猜谜语的方式 认识生字，自主完成作业。 设计意图 对知识点进行实践，充分加强学生对知识点的应用。 五、教学特色 （1）谜语本身就是一种趣味性很强的语文学习资源，将谜语与学习汉字相结合，容易激发低年级学生的学习兴趣，主动参与到识字学习中； （2）编谜和猜谜是一个双向的的过程，在潜移默化中使学生感受到探究和合作学习的乐趣； （3）微课采取PPT录制的方法，集声音、动画和背景音乐于一体，使学生更加直观地进行学习，没有教师出现也使学生学习氛围比较轻松自在。 六、教学反思 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，小学识字写字教学是语文教学、培养学生语文素养的一部分，对于推进小学语文教学改革，提高学生语文素养具有促进作用，通过猜谜语这样一种识字教学方法的具体运用，我们认识到： （一）成功的识字写字教学法应符合儿童学原理，充分考虑儿童能力的认知发展水平。二年级属于第一学段，小学生喜欢学习汉字，有主动学习的愿望，猜谜语这种生动有趣的教学方式能更好地激发学生对汉字的兴趣和积极主动参与的意识，从而产生对祖国语言文字的热爱。 （二）成功的识字写字教学法应该遵循教育规律，并将它与识字写字结合起来。在这堂微课教学中，我们把三个重点示范讲解的字在猜谜基础上对笔顺进行了细致地书写，为小学生在初级阶段掌握汉字的基本笔画和顺序确立规范。 （三）成功的识字写字教学法应该符合汉字的文化内涵、构形理据，不能简单地结构化、分解化，针对小学二年级我们采用了这种猜谜语的方式，对于一些字的讲解在一定程度上违背了汉字的构型理据，但对尚处于形象思维占主导地位的第一学段儿童暂且还是适用的，到了第二学段尤其是第三学段，学生抽象思维快速发展的阶段，对汉字的讲解就应结合其文化属性，强调其文化内涵而不能机械拆分了。