《故乡》教案 2021年市级公开课一等奖教案 (2).docVIP

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。 故土 【学习目标】 1、理解关键词句的含义。 2、理解比照及多种描写手法塑造人物形象的方法。 3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 4、景物描写的作用。 5、小说主题的理解。 【学习重点】 1、理解比照及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3、小说主题的理解。 【学习难点】 1、理解比照及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、小说主题的理解。 【自主预习案】 鲁迅 家 家 家，著有散文集 。 学音： 阴晦 脚踝 潮汛 鄙夷 五行缺土 寒噤 嗤笑 瑟索 惘然 恣睢 3、释义 萧索 家景 如许 恣睢 鄙夷 隔膜 ???????【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 自古以来，“思故土，赞故土〞是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故土〞的诗词名句来？ 　　〔学生发言〕 　　故土，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故土，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受?故土?的魅力。 二、自主探究，释疑解惑。 〔一〕初读课文，整体感知 互动1：你认为全文的感情基调是什么？为什么？ 互动2：小说行文的线索，主要人物及故事情节名是什么？ 明确：线索 主要人物 故事情节 互动3：故事情节一〔1-5段〕“我〞渐近故土看到什么景象？心情如何？为什么要写？ 互动4：“我〞记忆中的故土怎样？作者描写了怎样一幅图画？这幅图画有什么特点？这样写有什么作用？ 〔二〕细读课文，感悟形象 互动1：闰土是一个什么样的人？〔写闰土时采用什么表现手法？刻画闰土时用了哪些描写方法〕 明确： 、 从 描写可看出，少年闰土是一位 少年。 从 描写看出中年闰土是一位 互动2：闰土为什么会由“小英雄〞变成“木偶人〞呢？闰土的变化说明了什么？ 互动3：写杨二嫂也采用了 手法，也采用 、 、 、 等描写方法。以前杨二嫂 ，现在杨二嫂 ，写杨二嫂是为闰土作 ，同时说明 。 评读课文，理解主题 互动1：这篇小说实际上写了两个故土：一是记忆中的故土，一是现实目睹的故土。记忆中的故土，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画〞，现实的故土又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故土的美丽画面，这又说明了什么？ 互动2：找出文中环境描写的句子，分析其中的作用？ 互动3：你是如何理解小说的主题的？ 三、 延展拓伸：如何把人物写细 小说中人物起着表现中心的作用，那本文是如何把人物写细的。 赏析1：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 赏析2：却见一个凸颧骨、薄嘴唇 ……圆规。 赏析3：过来的便是闰土 ……他身材增加了一倍…… 互动1：这三个片段好不好？好在哪里？〔学生讨论〕 互动2：怎样把人物写细？〔老师总结〕 方法一：抓住比较典型的细节动作，把充分表达人物个性的细节突出来，把人物的动作写细。 方法二：运用想象，恰当地