《写作：怎样选材》教学设计教学目标.docVIP

写作：怎样选材教学设计 所属学科 初中语文 微课名称 写作：怎样选材 重点知识 认识直接材料和间接材料 体会选材在写作中的重要作用，学习选材的方法。 引导学生写作时运用恰当的写作方法。 摄录模式 □拍摄式 ￡录屏式 □软件合成式 ￡混合制作式 ? ￡其他 微课类型 □讲授型 ￡导入型 ￡启发型 □示范型 □复习型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □知识拓展型 □探究学习型 □习题型 □其他 适用对象 七年级学生 设计思路 微课教学过程 项目 课程导入 同学们，欢迎大家走进今天的语文微课堂。在写作时，你是不是有这样的情况：拿到作文的题目一筹莫展，不知道该写什么好；作文的素材反复使用，缺乏新意。巧妇难为无米之炊，好的选材不仅能使作文的内容生动起来，也能给读者带来良好的体验感受。那我们该如何选材呢？相信聪明的通过这节课的学习一定会有收获。 内容讲解 明确材料类别：直接材料与间接材料 要想选好材料首先我们要对材料的种类有所明确。材料可以分为直接材料和间接材料。直接材料来源于我们日常生活，包括各类人、事、景、物等。 “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 作家史铁生在《秋天的怀念》中写自己因双腿瘫痪引起的种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，这些都取材于自己真实的生活经历。这种刻骨铭心的体验和经历以真切的文字呈现在读者面前时，自然而然让人伤感，催人泪下。 间接材料来自于他人叙述、书报杂志、影视节目等，这类材料广而杂，为写作素材提供了丰富的选择。 “‘文革’时期，他所在的研究院和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹......1971年，在他和他的同事们被‘四人帮’批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。” 杨振宁在写《邓稼先》时与邓稼先相隔大洋两岸，对邓稼先的工作、生活情况不可能很了解，掌握的直接材料很少。像“文革”初期说服两派群众组织继续工作制成氢弹和说服工宣队、军宣队队员的事例，就属于间接材料。 直接材料来源于我们的生活，在写自己的亲身经历时我们会更容易下笔，写出真情实感，使文章真切、深刻、感人；间接材料能丰富我们写作的内容。在我们的写作中，我们常常会穿插使用这两种材料。 选材的方法及注意事项 明确了材料的类别，我们该怎样选材呢？老师给你们提出以下几点建议： 选材要真实——从生活中取材 马克吐温说过，真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇。所谓真实，就是说选择的材料应该是实实在在的真人真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。 例如我们都读过鲁迅先生所写的《从百草园到三味书屋》这篇散文，鲁迅先生在文中回忆了自己童年的妙趣生活，一边是在百草园中的有趣经历，一边是在三味书屋中的读书生活。对于作者来说，无论是春夏秋冬的哪个季节，百草园都充满无穷的乐趣。 ‘冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。’ 读了这一段作者描写的“雪地捕鸟”的场景，你是不是也觉得很是生动呢？你看，作者用了“扫开”“支起”“撒些”“系”“牵”“看”“走”“拉”等一连串的动词，清晰、准确、生动地写出了捕鸟的全过程，就如同一幕幕电影画面闪现在我们的眼前。而这正是作者有了捕鸟的亲身经历，才能如此流畅、生动地用文字呈现在读者的眼前。 有同学要问了，我们去哪找真实的材料呢？其实啊，我们的生活就是一个巨大的素材宝库，只要你善于留心观察我们周围的人、事、景、物，用眼睛拍摄下一幅幅美好的画面留在脑海中或者是把它们记录下来，自然而然就能收获一笔属于你自己、独一无二的素材宝库啦。 选材要围绕中心——-恰当取舍，详略得当 中心思想是文章的灵魂，也有人把它称为文章的主题或主旨。我们在写文章时要有明确的中心思想，因而要选