教海漫记读书笔记摘抄.pdf

《教海漫记》读书笔记摘抄 近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》 ，《教海漫记》 是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录， 也是于老师内心情感的真实坦露。 其中蕴含着理论的活力和人格 的魅力。我开卷一读，竟不忍释手。书中每篇文章不长，都有一 个中心， 几十篇文章又贯穿一个大的中心。 内容平实， 文笔流畅， 像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。 许多生动的事例，不少幽 默的话语，能让你忍不住笑出声来。 掩卷沉思， 又感到在幽默风 趣的行文中， 有一种历尽人生沧桑的凝重感。 于老师在几十年的 教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷， 不戚戚于贫贱，不汲汲于 富贵 ，以教为荣，以教为乐。于老师认为，在教学中，教案应 烂熟于心， 应将百分之八十的注意力集中 在学生身要 目中有人 。于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某 一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相 同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是 伺机诱导，巧于点拨， 学生思维堵塞时疏导之， 心理困惑时开导 之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微 笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话…总之，言语的，非言 语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注 入兴奋剂。于老师说 : 教学中， 最能给人留下印象的， 往往不是 整体构思与设计，而是对细节的处理， 是一句机敏的话，一个得 体的动作。 学会 用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。 这样， 在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃， 又有凝神寄照的内心 体验。他认为， 什么艺术都在一个 心 字上。教学作为一种艺术， 对学生情感的催发， 心弦的拨动， 教学节奏的调控以及对学生及 时反馈的变通处理等等，全都 乎存一心 。于老师说， 教师也是 一本教科书。 在阅读教学上于老师主张要以问促读， 面向全体学 生。在阅读教学方面，许多老师都是为读而读，包括我在内，阅 读课文时， 往往一开始让学生自己读两遍， 不懂的字词查一查字 典。老师再领读两遍， 然后让水平高的好学生读一读， 提出的问 题也只是让聪明的同学回答， 免得读得磕嘴绊牙的学生耽误教学 时间。有时候学生轮读课文， 轮到读不成的同学，我总是不耐烦 地把他隔过去，对这个同学尴尬、为难的情绪丝毫不关心。 现在 我读了于永正教学《月光曲》 的一段文字， 深深为自己的行为自 责。于老师请一位学生读课文的 1--4 小节，这位学生第一句就 丢了一个词，一段未了，重复了三、 四处。于老师微笑着说 : 你只读了两遍， 能在这么多老师同学面前读成这个样子， 就很不